【正文】 、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。目標(biāo)類別 說、唱目標(biāo)描述●能聽錄音并進(jìn)行模仿●能相互問候●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等●能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡●能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語●能唱簡單的英語歌曲1520首，說歌謠1520首●能根據(jù)圖、文說出單詞或短句目標(biāo)類別 玩、演目標(biāo)描述●能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行交際●能做角色表演●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。三、四年級以短課時為主；五、六級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。而有人也開始擔(dān)心在那么小的年紀(jì)就開始教授孩子英語是否得當(dāng)？為此我們從五個方面分析了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，讓大家都了解這個學(xué)習(xí)的過程。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。第二篇：小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會牛莊中心小學(xué)車婷2013年10月13日，我參加了河西教辦舉辦的培訓(xùn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。從而更愿意從事新課改的工作。這就要求，英語教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備。第一篇：小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)小結(jié)小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)小結(jié)南圣中心學(xué)校 莫光連8月23日市教研室組織了小學(xué)英語新課標(biāo)解讀的講座。這所有的一切，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。小學(xué)英語新課標(biāo)要求，英語教師在教學(xué)過程中，要因時因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。一、課程目的根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)與要求目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個級別的要求：一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標(biāo)要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求。目標(biāo)類別 讀、寫目標(biāo)描述●能看圖識字●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語●能在圖片的幫助下讀懂小故事●能正確書寫單詞和句子目標(biāo)類別 視聽目標(biāo)描述●能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。（2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600700單詞。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實踐機(jī)會。三、四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價學(xué)生。終結(jié)性評價可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制，不要對學(xué)生的考試成績排隊，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)滲透其他學(xué)科，如音樂、藝術(shù)、品德等。此外，在《標(biāo)準(zhǔn)》的措詞方面還要更加嚴(yán)謹(jǐn)。擬對教學(xué)和評價指導(dǎo)以及對小學(xué)英語詞匯和語法方面的要求與初中階段的課程進(jìn)行分別的表述。這些都不屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價值觀和良好的人文素養(yǎng)。并且，進(jìn)一步將工具性與人文性界定為：?就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。（四）課程設(shè)計思路與2001年英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）相比，經(jīng)過修訂的課程設(shè)計思路首先明確指出了了英語課程設(shè)計的總體思路，即：“以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育和高中階段英語課程的九個級別以及這九個級別之間的關(guān)系進(jìn)行了更加清楚明確的描述： 在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段（相當(dāng)于3～9年級）的目標(biāo)要求。在九個級別的目標(biāo)中，一級、三級和四級為義務(wù)教育階段的過渡級別，六級為高中階段的過渡級別。1． 總目標(biāo)將原課程性質(zhì)部分的?義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù)?移至課程總目標(biāo)部分，修改描述為：?義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程總目標(biāo)還從學(xué)生的語言能力、思維能力和文化意識的發(fā)展等方面進(jìn)一步闡述了課程總目標(biāo)的工具性與人文性緊密結(jié)合的特征。具體調(diào)整如下：1． 根據(jù)全國反饋意見與建議，在語言技能（聽、說、讀、寫）的要求上進(jìn)行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的準(zhǔn)確性，有的個別目標(biāo)要求也略有提高。（表述準(zhǔn)確性）4)在一級語言技能的?讀寫?要求中，增加?能模仿范例寫句子?的要求；(升)5)將二級目標(biāo)描述中的?說?的要求中的?語調(diào)達(dá)意?改為?語調(diào)基本達(dá)意?；（降）6)在二級目標(biāo)描述中的?說?的要求中增加?能就日常生活話題作簡短敘述?；（升）7)將二級目標(biāo)中?說?的要求?能在教師的幫助下講述簡單的小故事?改為?能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事?；（降）8)將二級目標(biāo)中?寫?的要求?能模仿范例寫句子?修改為‘能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述’。主要修訂內(nèi)容如下： 1)將原二級目標(biāo)中對?語音?的要求從?知道字母名稱的讀音?改為?正確讀出26個英文字母?；從強(qiáng)調(diào)語音知識轉(zhuǎn)為語音能力。3