小學(xué)五年級(jí)語文再見了親人教案-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的領(lǐng)悟文章的表達(dá)上的特點(diǎn)。這個(gè)練習(xí)可以做為課外練習(xí)去完成，主要是訓(xùn)練學(xué)生寫文章要有中心。2．在前三個(gè)自然段中選擇一段背下來。一同死亡或毀滅。（2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。（十）鞏固知識(shí)，完成課后練習(xí)。）（九）總結(jié)全文。）師：作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情呢？（文中每一段都贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。“再見了，親人”。在這依依惜別之際，朝鮮人民是怎么想，怎么說呢？課文有這方面的敘述嗎？哪位同學(xué)來說一說。（五）學(xué)習(xí)第三段。）2．有感情地朗讀這一段，體會(huì)志愿軍和朝鮮大娘之間的真摯情感。1．默讀，思考：這一段主要講了什么？（這一段主要記敘了志愿軍與朝鮮大娘惜別的情景。在朝鮮的日日夜夜，我們的志愿軍與朝鮮人民親如一家人，臨別時(shí)他們都依依不舍。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第二課時(shí)（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。4．有感情地朗讀課文。第一篇：小學(xué)五年級(jí)語文再見了親人教案小學(xué)五年級(jí)語文再見了親人教案教學(xué)目標(biāo)1．了解中朝兩國人民在共同的戰(zhàn)斗中結(jié)下的用鮮血凝成的友誼，從中受到國際主義教育。在課文前三個(gè)自然段中選擇一段背下來。播放多媒體課件《志愿軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生在“雄赳赳，氣昂昂”的樂曲聲中，跟隨志愿軍一起跨過鴨綠江，去感受中朝人民用鮮血凝成的友誼。我們的課文記述的就是這難舍難分的場(chǎng)面。）作者從三個(gè)方面記敘了這一內(nèi)容。朗讀時(shí)要注意語調(diào)輕緩，讀出志愿軍與大娘依依惜別的情感。這一段的結(jié)構(gòu)與寫法也與第一段相似，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自己按照一、二段學(xué)習(xí)的方法自學(xué)這一內(nèi)容。志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上有很難忘的人和事，作者為什么選擇了這樣三個(gè)人物來寫呢？（七）學(xué)習(xí)第四段。這句話是誰說的？為什么要稱“親人”？這一段表達(dá)了志愿軍怎樣的思想感情？（這一段集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的依依惜別之情。我想這就是作者想要表達(dá)的思想感情，也是作者的寫作目的。對(duì)關(guān)系親密，感情深厚的人稱為親人。1．出示幻燈片，讀句子，著重理解帶點(diǎn)的詞語。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。（3）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？這樣的代價(jià)：代價(jià)，為達(dá)到某種目的而耗費(fèi)的物資、精力甚至生命。這三段的結(jié)構(gòu)及表達(dá)的思想感情都比較相近，可讓學(xué)生自行選擇一段背誦。第二篇：小學(xué)語文《再見了,親人》《再見了，親人》發(fā)布者： 劉余溶發(fā)布時(shí)間： 201281 11:09:01《再見了，親人》目標(biāo)確定：一是讓學(xué)生從朝鮮人民與志愿軍送別的情景中，體會(huì)中朝人民的偉大友誼，受到深刻，生動(dòng)的國際主義教育；二是讓學(xué)生體會(huì)到作者是如何表達(dá)思想感情的。第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《再見了,親人》教案五年級(jí)語文下冊(cè)《再見了，親人》教案教材分析：《再見了，親人》是冀教版小學(xué)語文第四單元的一篇文，這一單元的文是以情感熏陶為主，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的寫作方法，本文是一篇敘事抒情散文，感情真摯,語言凝煉,是一篇訓(xùn)練學(xué)生語言文字的好,也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。教學(xué)目標(biāo)：、通過批注、朗讀，理解文的內(nèi)容，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。難點(diǎn)：懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。）預(yù)設(shè)點(diǎn)：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子一：“記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，??這真是雪中送炭哪!”A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，感悟大娘為救志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、無私偉大的品格。B．感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？句子三：“為了幫我們洗補(bǔ)衣服，???給了我們多少慈母般的溫暖。過渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢？（二）“志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是??小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？采訪“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？師:如今志愿軍叔叔要與他們分別了，這個(gè)可憐的孩子緊緊地抱著志愿軍痛哭流淚，讓我們一起勸勸這個(gè)孩子吧！學(xué)生深情朗讀。師：觀察板書，大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，他們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士付出了血的代價(jià)，我們說志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間的友誼是用鮮血凝成的，他們的情誼比山高、比海深，不是親人卻勝似親人。四、設(shè)計(jì)引讀，讀中悟情師：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動(dòng)，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！列車越開越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋?
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