【正文】 作，通過投影呈現(xiàn)，組織同學(xué)一起點評優(yōu)缺點和糾正語病。對于程度較差的同學(xué)可以先圍繞話題運用句型進(jìn)行簡單的造句。提出目標(biāo)，布置任務(wù)。學(xué)生們能積極發(fā)言，在交流中打開大家的想象空間，也活躍了氣氛，同時也讓大家進(jìn)一步鞏固了語言知識。寫作課教學(xué)模式寫作訓(xùn)練遵循詞－短句－長句－短篇－長篇的循序漸進(jìn)原則；寫作形式可以先引導(dǎo)學(xué)生聽寫、造句、句型轉(zhuǎn)換、排列句子順序、填補式作文、縮寫、擴寫、仿寫、改寫，看圖配文、命題作文等，再運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。⑴要求學(xué)生在對每句重復(fù)的基礎(chǔ)上，能說出所聽的盡量多的句子，這些句子可以零亂，不要求情節(jié)完整；⑵小組活動交流，將個人聽到的句子進(jìn)行匯總，盡可能形成與所聽材料情節(jié)相同的故事對話等。要教會學(xué)生聽前預(yù)測既根據(jù)生活經(jīng)驗和預(yù)知和根據(jù)上下文進(jìn)行推測；⑵第二遍精聽，回答至少五個理解性問題、較為細(xì)致的問題或填入所缺的單詞?？蛇\用每日報告、自由會話、講故事等形式導(dǎo)入新課。聽說課教學(xué)模式本節(jié)課以聽說為主，主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。小組成員可以相互幫助、合作解答。略讀 根據(jù)老師提出的簡單問題，快速閱讀找出答案。談話導(dǎo)入，引出課題。閱讀課教學(xué)模式（高年級）本課主要是對課文的理解及精細(xì)解讀，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行拓展運用。拓展延伸，反饋矯正。檢查形式可以多樣。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無法解決的問題或出現(xiàn)爭議時，舉手向老師提問。本環(huán)節(jié)一般出示兩個任務(wù): Tasks: 1）Find the important points in your ，包括詞組、重點句子及知識點。教師利用小組評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達(dá)到知識共享的目的。步驟和單詞學(xué)習(xí)是一樣的，先逐句跟讀、模仿語音語調(diào)。熱身激趣，導(dǎo)入新課。歸納總結(jié)元音的在單詞中的規(guī)律五個元音字母的長音和短音的規(guī)律，以及字母組合的讀音規(guī)律系統(tǒng)教給學(xué)生，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生可以很熟練掌握這些規(guī)律和方法，對于常用的單詞基本能做到見詞能讀，聽音能寫，大大減輕了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高了學(xué)生的興趣和積極性。由于孩子出題的角度不一，在共享時從不同層次、不同側(cè)面對所學(xué)知識進(jìn)行了練習(xí)測試，進(jìn)一步鞏固了本課知識點。小組整理出來后，進(jìn)行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。然后小組進(jìn)行展示。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示匯報，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。（包括會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識的成果。1）聽錄音，把握正確語音語調(diào)。Follow me等等，教師在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知前提，盡量做到既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。課前交流，預(yù)習(xí)新知。第一篇：小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式下列各教學(xué)模式是小學(xué)英語中我對詞匯句型、閱讀、聽力、寫作、口語表達(dá)等反面的教學(xué)方式方法，不一定是針對一節(jié)課的教學(xué)模式，可以將這些模式方法運用到課堂中，成為課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語音語調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。小組合作，句型學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。目標(biāo)檢測，反饋矯正。課堂小結(jié)，綜合評價。閱讀課教學(xué)模式（低年級）本課主要是對課文的理解及精細(xì)解讀，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行拓展運用。這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動。然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。對于含有關(guān)鍵詞的的句子，在會讀理解的基礎(chǔ)上，一般用chant 或歌曲的形式幫助學(xué)生記憶。2）Ask and answer about the 。教師分散答疑或記錄各小組提出的問題，并隨時將情況進(jìn)行評價。這節(jié)課中，運用了小組讀，大組讀，男生，女生讀，亂點名讀，one by one或者師問生答等形式展示。教師根據(jù)本課重點內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計與本課重點句型相關(guān)的情景，以話題形式分組討論并展示。共有四個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動。此環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧，提高他們快速閱讀的速度，獲取文章整體信息的能力。精讀本層次是學(xué)習(xí)性閱讀階段，任務(wù)是立足全篇，對課文中出現(xiàn)的一些重點詞匯、短語、句型和語法等知識進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并作適當(dāng)擴展、歸納，此環(huán)節(jié)主要是小組活動，相互質(zhì)疑、相互解答，解決不了的問題提交到課堂上，教師幫助學(xué)生或各小組之間相互解答解決。聽力訓(xùn)練應(yīng)該首先教會學(xué)生如何聽才更有效，如何讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)所給練習(xí)題目進(jìn)行預(yù)知；聽的過程中要注意抓主題句、關(guān)鍵詞和信號詞；學(xué)會做簡化筆記等。設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實接近的語言環(huán)境，使學(xué)生能在輕松、歡快的氛圍中，學(xué)會本堂課的基礎(chǔ)知識和知識點。精聽中，老師要聽中提示，對聽力材料中出現(xiàn)的難點要進(jìn)行適時的錄音停頓，進(jìn)行提示和點撥。⑶最后再小組討論，可將故事情節(jié)進(jìn)行修改，形成較完整的故事對話等，以小組為單位進(jìn)行展示。提供話題，發(fā)散思維。重點復(fù)習(xí)，做好鋪墊。教師在前面聽、說、讀的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引入所要完成的寫作任務(wù)。程度較好的同學(xué)要注意構(gòu)思，條理，語言的準(zhǔn)確性和生動性。這樣既為同學(xué)們呈現(xiàn)了范文，讓不同層次的同學(xué)都能有所借鑒，也集中呈現(xiàn)出一些典型的語言問題，讓同學(xué)們更加印象深刻。老師在巡回指導(dǎo)這些作文的時候能直接看到他們?nèi)菀壮鲥e的地方，便于總結(jié)。鞏固反饋課教學(xué)模式本課時為鞏固拓展練習(xí)課，主要內(nèi)容為聽說讀寫綜合訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握情況，得到相關(guān)的反饋信息，及時加以矯正。在這一環(huán)節(jié)，各小組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)本模塊基礎(chǔ)知識點和重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理回顧，然后在限定時間內(nèi)，互相檢查聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復(fù)述課文。組內(nèi)互測，強化重點。小組展示，集體檢測。老師補充，查漏補缺。一、熱身導(dǎo)入，檢查課文。然后將個人學(xué)習(xí)中存在的疑惑提出來，先在小組內(nèi)互助解決一下，實在解決不了的可以做好記錄，在專項檢測后提出來全班討論并解決。在這個環(huán)節(jié)中分幾個專項對單詞、短語、句子等進(jìn)行檢測反饋。在小老師的引導(dǎo)下，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語言點進(jìn)行總結(jié)，檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實復(fù)習(xí)目標(biāo)。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是運用上節(jié)課同學(xué)們制作的復(fù)習(xí)卡，在小老師的帶領(lǐng)下來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為更好的進(jìn)行本課的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。閱讀短文，拓展提升。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)一步鞏固雙基，強化練習(xí)本課的重難點。在口語交流的基礎(chǔ)上，將看圖說話變?yōu)榭磮D寫話，這樣就增加了難度。本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生試卷上暴露的問題，有的放矢的確定目標(biāo)，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有方向性。分析原因。第二篇：小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式顏文全詞匯句型課教學(xué)模式本課主要是側(cè)重于對詞匯和重點句型的學(xué)習(xí)。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。熱身方式很多，比如：Listen and point。學(xué)生到了高年級，可以借鑒攀登英語預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。個別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。3）小組展示學(xué)習(xí)成果。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用并進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課的詞匯，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測，也可以由小組互相出題，一般每個小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。教師對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。課前交流，預(yù)習(xí)新知。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。Followme等等，教師在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知前提，盡量做到既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。1）聽錄音，把握正確語音語調(diào)。（包括會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞 大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識的成果。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示匯報，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。然后小組進(jìn)行展示。小組整理出來后，進(jìn)行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。由于孩子出題的角度不一，在共享時從不同層次、不同側(cè)面對所學(xué)知識進(jìn)行了練習(xí)測試，進(jìn)一步鞏固了本課知識點?！坝行дn堂教學(xué)模式實踐與研究”重點學(xué)習(xí)材料之三（2）、歸納總結(jié)元音的在單詞中的規(guī)律五個元