【正文】 思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學們用筆劃出來。（出示幻燈片5）評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。學會用“已經(jīng)”說話。2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。重點、難點：1．有感情地分角色朗讀課文。2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。3．從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習。教學目標的設計，任務明確，具有可檢測性；教學中，突出重點，突破難點。熟讀故事，準備給動畫配音。（2）這一回小鷹是拼命飛上來的，（出示天空段落文字）你還能從哪看出他是拼命向上飛的？“鼓起勁”—你瞧，媽媽飛得多高，再加把勁！“飛呀飛呀”—從大山飛到天空，他飛了很久很久。（一個導讀，男生小鷹，女生老鷹）過渡：媽媽認為小鷹能飛多高？（出示動畫3）師述：孩子們，跟著老鷹繼續(xù)向上飛吧！我們飛過了茂密的樹林，飛過了清請的小溪，飛過了美麗的山谷，飛到了大山的上空，你又聽見他們說什么啦?。ǔ鍪敬笊阶詫W要求）（1）讀一讀4段，找一找小鷹說了什么？媽媽又是怎么教導的？（生練讀）（2）和同桌比一比，看誰讀得好。E、讓我們扇起翅膀，一起飛到大樹上看一看。（出示動畫2）師述：小鷹跟著媽媽飛出了窩，飛呀飛呀，小鷹發(fā)現(xiàn)自己飛到了大樹的頂上，向下望去，小草碧綠碧綠的，草地上開滿了五顏六色的鮮花，小樹變矮了，大樹也在自己的腳下了，小鷹可高興啦?。?）請小朋友讀一讀書，看一看這時的小鷹說了什么，媽媽又是怎么教導他的？（2）指名讀，訪問“小鷹”：A、孩子，你飛到大樹上了，高興嗎？請你高興地讀一讀。這一天，媽媽親切地對小鷹說：“孩子，你已經(jīng)長大了，今天我?guī)闳W飛！”小鷹高興極了，跟著媽媽飛出了窩。能分角色朗讀課文。【學情分析】：二年級上學期的學生，對童話故事比較感興趣；已有一定的識字和閱讀的基礎，能讀懂課文的大概意思?！驹O計理念】：創(chuàng)設情境，以讀為主線，讓學生在一定的情境中理解詞句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感的實際經(jīng)驗。【教學重點】：引導學生體驗小鷹學飛過程中的情感變化并朗讀出自己的感受?；貞浺幌?，小鷹都飛到了哪些地方？他和媽媽說了什么？請小朋友們打開書再讀一讀這個故事，找一找，用筆劃下來。B、你在大樹上都看到了什么，這么高興。（師引讀）（3）媽媽心里也很高興，可她是怎么教導小鷹的呢？（生讀）認為他會飛了嗎？（生讀）媽媽為什么說不算飛？請你當一回媽媽，教導教導身邊的小鷹們。（分角色）指名讀，大家評?！凹贝俚卮瓪狻薄獜哪目闯鏊诖瓪?？（省略號）（3）你也試著拼命向上飛，再讀一讀。（2分鐘，一起配）分角色演讀。從課題入手，深度解析教材，引領學生學習課文中與表達中心直接相關的字、詞、句，從而揭示中心。理論依據(jù)：1．根據(jù)腦科學的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學目的的行為和力量。認識2個偏旁。2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內(nèi)容。3． 讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領就算學會了，那老鷹是怎么說的呢？（出示幻燈片6）.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認為小鷹學會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？小結：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠呢，必須繼續(xù)飛行。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）有什么不一樣？（問話、不敢肯定）⑸ 指導讀小鷹說的話。）看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）人外有人山外有山學無止境不斷進取師小結：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。教學反思：蹲下身子和學生對話一個學期一度的研究課如期舉行，我們二年級語文組經(jīng)過仔細研究，集體備課，推選出三堂課，我講的是第八課《小鷹學飛》。本課教學重點是讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。使其終身健康發(fā)展。教學重難指導學生分角色朗讀課文。現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？一、成語導入師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。師：知道這些成語的意思嗎？師：今天我們繼續(xù)來學習小鷹學飛，齊讀課文。生：自讀。生：讀。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。師：經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。生：讀。師：誰來讀老鷹的話。師：你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？生：有點累。小組合作表演課文。生：小組合作朗讀。師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個成語讀得更好嗎？師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！生：分角色朗讀課文。師：哪個小組來匯報總？生：我來讀。第二篇：《小鷹學飛》教案《小鷹學飛》教案 篇1教學內(nèi)容學習課文，認識生字。天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。A 讀第一遍時，在生字下做好標記。(2)引導學生按上述要求自讀課文。出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。聽課文錄音。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？小鷹老鷹大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）你是怎么看出來的？（高興得喊起來）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）指名試讀。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。學習第三段（1）默讀課文第五自然段。指名讀小鷹的話。（學生用動作表演）②小鷹會想些什么？③各自練讀第六自然段?！缎→棇W飛》教案 篇3教學目標：。2．使學生懂得學無止境的道理。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調(diào)要讀準后鼻音）。（板書）讀題。字字入目，聲聲入耳。1. 學習第一、二自然段。（出示：喊）結構、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。）（2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學飛取得了進步；這是對小鷹的肯定） 。運用提示語讀好句子。A讀小鷹說的話。這時，老鷹點點頭說：——“點點頭”？（對小鷹的肯定）“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。省略號就有表示停頓的作用。（設計意圖：通過學生的想象，拓展感悟文章的深意。孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境。）七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。課前準備：多媒體教學課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學生課前閱讀有關老鷹的生活習性教學環(huán)節(jié)：一、激趣導入解課題師：同學們，今天我們學習新課，在學習之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學飛行；一只小鷹在向老鷹學飛行……師：好，今天我們就來學習《小鷹學飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學飛）看了課題，你們想知道什么呢？生：小鷹在哪里學飛行？他學回為了沒有？他學得怎么樣？……過渡：師：同學們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應該怎么辦？生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學飛行。師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點。指名讀。生：齊讀第二自然段。師：比上一次高，它心里會怎么想？生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……師：那么他是怎么對媽媽說的？生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”師：誰來學學小鷹的語氣？生：用更加高興、激動的語氣讀師：你們覺得哪個詞應該重讀？生：真的。我會很難過。你們覺得老師讀得怎么樣？生：好。師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。生：討論回答?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會飛。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。會用“已經(jīng)”說話。教學難點：1. 通過學文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?，引出新課。讀后師生共同評議。四、學習生字。五、作業(yè)。通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內(nèi)容。師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，二、精讀課文，理解內(nèi)容：學習小鷹第一次學飛的過程（1）（出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（教師范讀，指名讀，齊讀）（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）學習小鷹第二次學飛的過程（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）（3）指導朗讀述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。二、學習課文?？陬^完成填空題。我們在激動的時候，常常都會大喊。鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢。誰來做回自滿得意的小鷹？請男孩子一起來讀讀。這一次小鷹飛到了哪里？飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了?！蓖峡?，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）“盤旋”是什么意思？誰能用動作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會想些什么呀？它又會怎么做呢？三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學到的飛行本領復習一遍。學情分析全班有10個學生，8個男生，2個女生 。學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取教學重點和難點體會小鷹學飛過程中不同的心情。教學目標：理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。”二、板書課題：8小鷹學飛過渡語：今天我們就來仔細學習這篇課文，《小鷹學飛》。在準備起飛時，小鷹可能怎么做？（學習狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來了，有的學生伸開雙臂；有的腳下還在不停的走動；還有的學生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學生全身心的投入，盡情地體驗著準備飛行的快樂。）分