學習洋思中學心得體會五篇-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 的了解和認識。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病。我深深體會到，學洋思要根據(jù)本校實際情況，根據(jù)教材實際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學活用。第五，提高了教學質(zhì)量。第三，可以及時獲取準確信息。當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，表揚速度快、效果好的學生；另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。開始上課時，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。教師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，會的學生教不會的學生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補充、更正。第一篇：學習洋思中學心得體會學習洋思中學心得體會2013年的暑假，學校安排了洋思中學送教活動。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力。二、洋思的教學模式特點：課堂教學的全過程，都讓學生自學。然后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學生自學后還不能掌握的問題，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。學生當堂獨立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準確信息，及時改進教學。每節(jié)課所教，均通過練習、檢測、驗收，節(jié)節(jié)清，不欠債。重點學習洋思人的改革精神，品格，先進的管理經(jīng)驗，學洋思人“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。為提高敦煌二中的教學質(zhì)量而努力奮斗。并且給我?guī)淼氖且环N震撼。開始上課時，教師三言兩語，或用投影顯示，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生的學習動機。洋思的“兵”教“兵”是全過程、全方位的，更多地體現(xiàn)在課后。備課時，先疏通教材；然后大家修改教案、課件等教學資源；上課前，個人根據(jù)本班實際，再對教案作適當調(diào)整。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負責，對家長負責，對學生負責，讓每個學生都抬起頭來走路，靜下心來學習，滿懷信心地追求進步，追求成功。在細節(jié)方面的體會：在洋思中學管理制度是非常詳細。凡是學生集隊上下樓都從規(guī)定的樓梯道上下。第二、一切以效率為導向，從實際出發(fā)，教學的最大實際就是學生的學習實際，學生的學決定了我們教師的教，以學定教這是教學的原則，也是我們應遵循的規(guī)律，一方面我們要放手讓學生大膽地去自己學習，另一方面我們要耐心地去幫助后進生不斷地取得進步。面對五花八門，參差不齊的學生，教師如果沒有很好的組織教學的能力往往造成顧此失彼的局面。洋思中學課堂教學模式是教師長期教學經(jīng)驗的沉積，并不是一朝一夕就形成的。善待每一個學生，特別是學困生洋思中學教學樓上的一行大副標語“沒有教不好的學生”，這體現(xiàn)了洋思中學平等民主的先進教育理念。” 洋思中學做到了這一點，他們不放棄對任何一個孩子的教育。他們還讓老師在課后為學困生補課，讓中層以上領導每人做一個學困生的工作，定期進行談話，教會他們做人和學習的道理。學校的理念關鍵是通過嚴格的管理幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，提高學生各方面的素質(zhì)，而不是通過管理來體現(xiàn)一個學校的規(guī)章制度是否健全或管理是否嚴格，當然科學嚴格的管理需要科學的管理制度。提高素質(zhì)。把課堂還給學生，激發(fā)學生的內(nèi)在動力洋思中學課堂教學的真正優(yōu)點是把課堂還給學生，激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力，而不是老師講多長時間的問題。真正做到了知識當堂清。只要你激發(fā)了學生的思維，讓學生真正學會了東西，無論你采取何種方式的課堂教學方法都是可以的
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