【正文】 我要使英語(yǔ)課堂充滿情趣與活力，我要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)?！靶抡n標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語(yǔ)教學(xué)的教育工作者更加明確了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)。三、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、開(kāi)發(fā)合理資源，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所收獲。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。制定有效可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中獲得成就感。這將使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中有了更明確的方向。作為一名教師，要想在教學(xué)領(lǐng)域上有所建樹(shù)，就必須認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。課標(biāo)里明確的闡述了課程的性質(zhì)理念即義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。新課標(biāo)理念著重地闡述了義務(wù)階段英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)體會(huì)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我深入了解了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標(biāo)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的更高的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異。英語(yǔ)教學(xué)需要合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際生活、貼近時(shí)代的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。在平時(shí)教學(xué)中，我們要為學(xué)生構(gòu)建交流、合作、展示等互動(dòng)式的課堂，給予學(xué)生更多參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，感受成功。而作為一名英語(yǔ)教新師，首先我應(yīng)該做的是在平時(shí)經(jīng)常翻閱新課標(biāo)，要把《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》跟平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)嫩江縣第二小學(xué)校呂 龍本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版，而且我還上網(wǎng)認(rèn)真聆聽(tīng)了專家學(xué)者的講座，使我受益匪淺，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面的相關(guān)理論：小學(xué)英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，形成綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。四，采取活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。我認(rèn)為今后的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。就工具性來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生“能運(yùn)用英語(yǔ)”，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)字“能”。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。第一部分主要是講了課程性質(zhì)。對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，形成跨文化溝通和交流的意識(shí)和能力，樹(shù)立國(guó)際視野，增強(qiáng)家國(guó)情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。第二部分主要講了課程理念與設(shè)計(jì)思路。在課程的實(shí)施中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計(jì)要從三大主題，六個(gè)要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的碎片化。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲、小競(jìng)賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)心得體會(huì)4通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)前兩部分的學(xué)習(xí)，使我明確了小學(xué)英語(yǔ)的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計(jì)思路，通過(guò)大家的學(xué)習(xí)交流，讓我受益匪淺，收獲頗多。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評(píng)價(jià)考試，教材編寫(xiě)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的道德情操和家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的三觀。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，發(fā)揮育人功能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)問(wèn)題做出正確的價(jià)值判斷。倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念。它能讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養(yǎng)。有了語(yǔ)境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。三、英語(yǔ)是個(gè)語(yǔ)言工具新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。四、樹(shù)立我國(guó)的文化自信英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中理解不同文化，然后結(jié)合自己對(duì)中國(guó)文化的理解，流利地用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)文化。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，使其喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的39。在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教！小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)心得體會(huì)8閱讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)志（20xx版）》之后，我覺(jué)得新課標(biāo)的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)被淘汰了，未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。這就要求我們要把握好課堂，利用好時(shí)間，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)課程著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。其次，單元整體教學(xué)案例鮮活，給人深刻啟迪。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言應(yīng)用及遷移能力。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)心得體會(huì)1020xx年3月23日，費(fèi)小英骨干團(tuán)隊(duì)研修班以“在線課堂”的形式開(kāi)始了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx送審版）》的研讀學(xué)習(xí)。“育人”是英語(yǔ)課程的本質(zhì)英語(yǔ)課程承載著基于時(shí)代要求的育人使命，要培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的跨文化溝通能力的人。在課程中要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)教書(shū)，更要育人，我們作為教師，不僅要上好一堂課，更要培養(yǎng)好一個(gè)人。在掌握這門(mén)工具的過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)闊了視野，豐富了生活經(jīng)歷，從而形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)了自己的家國(guó)情懷，養(yǎng)成良好的品格，成為一名三觀超正的人。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)心得體會(huì)11通過(guò)新課