【正文】 貫教法感到乏味，沒有樂趣，天長日久，就對英語課堂學習失去興趣。如何迅速提高農村初中生的英語水平?這一問題就擺在了廣大農村英語教師的面前。要想上好一節(jié)成功的課，付出的遠遠不止40分鐘。學生回答中可能出現離題的情況，離題萬里肯定果可以借題發(fā)揮的話，教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題這種情況下，引導得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀律五．加強課堂教學中的反饋環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課，也可隨機提問。三．讓學生成為課堂的主體以學生為主，幫助學生，樹立學生服務的意識，倡導體驗實踐、參與、全體與交流的學習方式。教師要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂。第一篇：如何上好一節(jié)初中英語課如何上好一節(jié)初中英語課》研修日志上傳: 毛鵬 更新時間：2012521 19:46:17《如何上好一節(jié)初中英語課》研修日志一節(jié)英語課，關鍵看教師是否有效的利用好各種資源，探索出不同的有效的方法，讓學生較快地理學英語句型和語法。飽滿的激情必然可以感染學生，調動課堂氣氛，使學入最佳狀態(tài)．只有全身心的投入，真誠的對待學生，才能使學生喜歡上英語課，才能使學生喜歡英語二．教學方法要靈活。教生學習的組織者、引導者、參與者和促進者，現代語言教學法認為語言的獲得是在實踐中獲得的，進行語言實踐是英語教學成敗的關鍵。對于愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。及時發(fā)現干擾教學活動的各種信息，及時進行處理，采取恰當的方式方法，保證教學有效進行。但上好一節(jié)好課，對提高英語教學效果起著決定性的作用。筆者通過學習前人的研究和結合自己的切身體會總結了以下幾點，希望能給廣大同行些許幫助。所以，我認為應用收放并重的教學模式來教授內容，可以為英語課堂增添活力。這樣學生就可以在真實的環(huán)境中開展對話練習，使學生對英語課堂不再感到枯燥，而是產生依戀，興趣倍增。其中最主要的是培養(yǎng)學生為真實交際初步運用英語的能力。在課堂教學中，我們應走聽讀訓練引路、優(yōu)先發(fā)展聽說能力、逐步培養(yǎng)聽說讀寫能力的道路，逐步達到預期教學效果?！坝杏谩笔侵杆淌诘慕虒W內容，必須符合生活實際。本文通過對興趣的認識，提出有效激發(fā)和鞏固學生興趣的方法，從而提高學生學習的積極性和主動性，提高教學效率。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是學生認知事物、積極參與學習活動的一種傾向。它常常是一種短暫的興趣，只能作為培養(yǎng)穩(wěn)定興趣的開端。建立融洽的師生關系，這是調動學生學習興趣的重要前提。如果教師能以富有吸引力的方式導人新課，就可以牢牢地吸引學生的注意力，最大限度地激發(fā)起學生潛在的學習興趣． 使課堂教學達到最佳效果、而且，良好的新課導人．能使學生更快進入英語學習的情境。(3)充分小組團體．設計多樣的課堂活動。學生在課堂上進行交互活動，不僅能增強課堂學習興趣，增加開口練習外語的機會，而且相互了解，相互影響．相互促進，保持外語學習的強烈動機，不斷努力學習。可是有不少老師并不知道通過讓學生取得好成績的辦法提高他們的學習動機。第三篇：農村初中如何上好一節(jié)英語課 學后感農村初中如何上好一節(jié)英語課 學后感農村初中如何上好一節(jié)英語課：在英語課堂教學中，課堂氣氛活躍，學生學習熱情高漲，把學生各方面的積極性調動起來，這是教師實現教學目標的有力保證。一、采用收放并重的教學方式。要讓每個學生都感到精神飽滿，把學生們的積極性調動起來，使他們積極參與整堂課。比如說：“OK, everyone, look here, I39。這時，教師要巧妙地引導學生，如果猜了幾回，學生們還沒有猜出來，教師就可以告訴學生們“All right now, please open your 39。很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯系起來。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。小學英語教學的目的就在于如何激發(fā)和保持學生的學習興趣。所以形態(tài)各異，富有童趣的直觀教具引起了學生的好奇心，吸引著他們極大的興趣。根據兒童好動喜歡表現自己的特點，讓學生在課堂上為所學的內容充分地動起來，把靜態(tài)的詞、句、義變成學生的動態(tài)形式表現出來，主要采取游戲、表演、唱歌、講故事等多種形式。比如在教fruit時，做“摸一摸，猜一猜”的游戲。游戲教學不但可以使課堂活躍，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使孩子們變得活潑開朗大方。”以學生親身體驗為出發(fā)點，創(chuàng)設一種真實的交際情景。教師為學生創(chuàng)設情景，不隨便打斷他們的對話，只起組織和輔導作用，學生可自由組合，大膽自由地交談。心理學家蓋