小班化教學常規(guī)要求-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 予自學機會，教師適當點撥。也應該成為教師在進行教學設計和備課時的關注點，并且也要在教案中予以體現(xiàn)，同一門學科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。教案設計盡量讓A層同學吃得飽，B層同學跳一跳學得好，C層同學低起點、小坡度、多循環(huán)，也能消化。(一)備課備教材。備教材的重點在于三方面：教材內容的基本要求和拓展性要求；師生教與學的方式；學生對教材掌握的分層化(或個性化)需求；而對于后兩者，則是小班化教學備課設計中的關鍵之筆，可采用并列互動的表格的備課形式。要做到教學目標分層，課堂提問分層、課堂練習分層、布置作業(yè)分層。備補充的教材與學材(教學媒體)我?！靶“嗷苯虒W課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進教室時，不僅是教科書，更多時侯還提一些實物及教師精心為每堂課準備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等，借助于這些媒體，可以分散教學的難點，減緩認知上的陡坡，讓學生在形象、直觀中學習和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設計和媒體的充分準備，可以在課堂教學中起到事半功倍的效果。B類則由教師扶持其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。選做題中還可分為普通型、提高型，讓學生按自身情況選做。(三)作業(yè)小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制；提倡讓學生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學的過程，也作為能力培養(yǎng)和學法掌握的過程。小班化教育人數(shù)減少后，作業(yè)的批改可以多樣化。(五)課外輔導小班化教學的實施可以大大提高課外輔導的有效性，更容易實施分層輔導和個別化輔導，可以更好地鞏固課堂教學的功效。教師在選擇課堂練習的內容時要有周密的計劃，根據(jù)練習難易程度，對不同特質的學生分配以不同的練習時間和次數(shù)，以確保練習的質量，達到鞏固知識、鍛煉能力的效果。合理有效使用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率。教案有一周余量。（三）作業(yè)方面，繼續(xù)加強學生作業(yè)檢查，尤其是后進生的作業(yè)將作為檢查重點，學校還將加強背誦積累等方面的作業(yè)檢查。③小生字本每課一批，批改寫日期和等級，注意糾錯。⑥讓孩子準備一本《綜合作業(yè)》做聽寫本。寫日期和等級。另兩套可以做后講解。②重點批《資源與評價》《課堂活動用書》，寫日期和等級。新一年晨讀內容可以背古詩、讀課文。二、近期培訓：（一）語文：3樓大會議室：8月27日上午8：30－12：0０。進修校四樓多媒體教室。8月27日上午8:30——12：00。（六）品生品社、科學。8月27日上午8:30——12：00。三、教師按課表準時上課，不退到，不早退，不自行調課，不隨意缺課，不拖堂。七、按照適量、精選的原則布置作業(yè)，并認真批改，教導處每學期檢查1—2次，并做好記錄，作為教師的業(yè)務考核的一項內容。二、上課鈴響，教師走上講臺，示意值日生喊“起立”。如有聽課人員，教師應示意聽課人員先行。五、教師因事不能上課，必須履行請假和調課手續(xù)，不能私自調課。對學生違反課堂常規(guī)要求的行為要及時制止，情況突出的采取必要的措施，按課堂常規(guī)要求耐心教
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