【正文】 礎(chǔ)。第二篇：分數(shù)基本性質(zhì)《分數(shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版新課標教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第75～77頁例例2。（老師補充板書）4180。老師板書并及時給予表揚。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每天都和數(shù)字在一起，你喜歡哪個數(shù)字？（用1和4兩個數(shù)字組成1247。會根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力。4，讓學(xué)生寫出與此算式相等的算式）問：這樣的算式你能寫幾個？你根據(jù)什么寫出的？商不變性質(zhì)是什么？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法與分數(shù)的關(guān)系，你能把除法算式寫成分數(shù)嗎？你們猜測一下，這幾個分數(shù)之間有什么關(guān)系？奇怪，分數(shù)的分子、分母都發(fā)生了變化，它們的大小怎么會一樣呀？大家用長方形紙條折出這些分數(shù)后進行驗證。）我們再用另外一組分數(shù)加以驗證：出示圓形圖，讓學(xué)生用分數(shù)表示涂色部分，再比較涂色部分的大小，驗證上面學(xué)生總結(jié)的規(guī)律。0老師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的分數(shù)分子、分母的這個變化規(guī)律，我們給它起名叫“分數(shù)基本性質(zhì)”（師板書課題）。教案背景本課題是人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的內(nèi)容，分數(shù)的基本性質(zhì)在分數(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是約分、通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標知識與技能目標：(1)經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質(zhì)的過程,理解分數(shù)的基本性質(zhì)。(2)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)教材分析本節(jié)教材圍繞著分數(shù)基本性質(zhì)的得出與應(yīng)用，安排了兩道例題。而兩個分數(shù)的大小相等，并不意味著兩個分數(shù)的分子、分母分別相同。先從左往右看，再反過來從右往左看，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個分數(shù)的分子和分母是怎樣變化的。充分利用這一聯(lián)系，有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。練習(xí)中適當減少了單純依靠計算解決的練習(xí)題，增加了聯(lián)系現(xiàn)實生活，可以依據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)解決的實際問題。涉及洗手液的使用方法、足球比賽的進程、照相機的曝光速度。教法引撥法，多媒體教學(xué)法，實驗法，歸納法，談話法等。師：老師這里有一個慢羊羊村長分餅的故事。最后把第三塊餅的4/8分給美羊羊。二、探究新知，解決問題（一）驗證猜想師：到底誰的猜想是正確地呢？讓我們一起來驗證一下。（3）剪 把正方中的陰影部分剪下來。請這一小組同學(xué)談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：通過比較，三副圖陰影部分面積一樣，因而三個分數(shù)一樣大。學(xué)生小組合作，觀察，討論。請二名同學(xué)重復(fù)。師板書：分數(shù)的分子分母同時乘 相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。師：嗯，分數(shù)的分子分母同時除以2分數(shù)的大小不變，如果同時除以5大小會變嗎？？能不能根據(jù)這個式子再總結(jié)出一句話呢？生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。=169(強調(diào)“相同的數(shù)”)5 4 52252180。（2）師：分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。180。）生：不成立，因為在分數(shù)當中分母相當于除數(shù)，除數(shù)不能為0。（師板書課題：分數(shù)的基本性質(zhì)）師：我相信懶羊羊?qū)W會了分數(shù)的基本性質(zhì)，那就不會生氣了，那咱們同學(xué)們千萬不要犯它那樣的錯誤了。、運用規(guī)律、自學(xué)例題例２：把2/3 和10/24化成分母是12而大小不變的分數(shù)。除數(shù)= 除數(shù) 被除數(shù)（除數(shù)不能為0）所以被除數(shù)與除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，就相當于分子、分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外）。）（1）分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。與 2 1 相等的，舉起自已的分數(shù)后請到右邊，與 32 相等的到左邊，與 4 3 相等的到講臺。設(shè)計以“猜想觀察驗證概括深化提高”的環(huán)節(jié)，把知識的形成過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在掌握分數(shù)的基本性質(zhì)的同時，感知到數(shù)學(xué)知識的形成過程，在這一過程中注意滲透學(xué)生自學(xué)方法、解決問題的策略、體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，同時教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考的方法。教學(xué)中取舍教材、取舍手段，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)。分數(shù)的基本性質(zhì)教案 篇1教學(xué)目標：理解分數(shù)的基本性質(zhì)。教材分析：分數(shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了商不變性質(zhì)及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過先進的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學(xué)。在練習(xí)的設(shè)計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，難度由淺入深。第5題，判斷練習(xí)，意在使學(xué)生加深對新知識的鞏固，糾正容易出錯的地方。（感知 =）教師再演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、三個分數(shù)的大小相等。分數(shù)的分子分母有什么變化？ 呢？ 它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。這里指的相同的數(shù)是指什么數(shù)？ 指出：分母是0的分數(shù)是沒有意義的。請全班同學(xué)將結(jié)語說完整，全班讀。（在新課的教學(xué)過程中，利用計算機，將各種圖形（也就是單位1）用主動的分割形式在大屏幕上清楚地進行演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地提高教學(xué)效率，使教學(xué)目標得以順利地實施。（先將卡片上的分數(shù)用大屏幕顯示出來，便于全班同學(xué)練習(xí)。分數(shù)的基本性質(zhì)教案 篇2教學(xué)前的思考：一、一則Flash動畫故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，哦!不對，是三個小和尚。把第二塊餅平均分成八塊，取其中的兩塊給了高和尚。由此我聯(lián)想到“性質(zhì)”的學(xué)習(xí)過程是否也可以讓學(xué)生在猜想、驗證中主動生成。教學(xué)設(shè)計：一 故事提供“猜想”素材：Flash動畫故事引入.(教師出示課件)師：今天老師很高興和同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)，同學(xué)們心情怎樣?生：高興!師: 老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，請同學(xué)們仔細欣賞?！瓗煟旱降渍l回答得對呢?上完這節(jié)課你們一定能得到準確的答案.(通過欣賞為學(xué)生提供素材，設(shè)懸念，留給學(xué)生獨立思考的空間)二 用事實“驗證”，完整性質(zhì)。(隨著學(xué)生的回答，老師將板書的三個分數(shù)用“=”連接。(師進行評價)師：同學(xué)們從左到右觀察第一個等式，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分數(shù)的大小不變的?(教師請同學(xué)們小組討論，學(xué)生各抒己見，爭論不休，氣氛活躍。師：同學(xué)們從左到右仔細觀察第二個等式，這三個分數(shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分數(shù)大小不變呢?誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來?(小組討論后，同法讓學(xué)生小結(jié)規(guī)律，并請同學(xué)給予評價，讓學(xué)生抒發(fā)自己的見解，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化。師：為什么不能填零?生：分數(shù)的分母不能為零。師：請同學(xué)們把書翻到108頁，自讀分數(shù)的基本性質(zhì)。師：同學(xué)們以后思考問題一定要多動腦筋，了解實質(zhì)后才能得出正確答案，我們不能從形式上看著事物去做出判斷。，有利于學(xué)生思維的碰撞，開啟了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的探索學(xué)習(xí)。讓我們一一看！誰來讀一讀？（指名讀）你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話呢？有一些同學(xué)知道，還有一些同學(xué)不知道。分別用分數(shù)表示每個圖里的涂色部分。好，開始！學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。把你的發(fā)現(xiàn)先和同桌交流交流。師：剛才同學(xué)們都說了自己的發(fā)現(xiàn)，想想看，要使分數(shù)的大小不變分數(shù)的分子和分母應(yīng)該怎樣變化就能使分數(shù)的大小不變了呢？師：為什么要0除外？師：這就是咱們今天學(xué)習(xí)的“分數(shù)的基本性質(zhì)”（板書課題）師：誰來說說看，分數(shù)的基本性質(zhì)是什么呢？生：一個分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），它們的大小不變。（三）鞏