【正文】 手段，要使每個學(xué)生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽”，“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。第二篇：如何有效提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何有效提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量三店街宋寨小學(xué)胡尚學(xué)一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運用差。英語課體現(xiàn)訓(xùn)練過程的標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都十分強調(diào)情景性和趣味性的結(jié)合。如：Good down， up your 。這樣，就使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，不再認(rèn)為講英語是高不可攀，從而使學(xué)生覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動。所以，教師必須因課而異，因人而異，設(shè)計既科學(xué)合理又靈活有效、針對性強的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而小學(xué)英語則側(cè)重于聽、說、讀的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。二是根據(jù)本班學(xué)生的整體英語水平和學(xué)生的個體差異來制定教學(xué)目標(biāo)。在近幾年來的教學(xué)實踐中我深刻體會到，要想有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就必須做到以下幾個方面：一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)猶如教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”。因此，在教學(xué)活動中制定明確的目標(biāo)就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學(xué)中有意識的將學(xué)期目標(biāo)分解為單元目標(biāo)、課時目標(biāo)，有計劃、有重點的落實在每一課的教學(xué)過程中。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設(shè)計教學(xué)過程，組織課堂教學(xué)。首先，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的意識和英語交際的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣和能力。達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。這些課堂用語和日常用語要有計劃、有步驟的向?qū)W生傳授，并充分利用暗示法(暗示語言內(nèi)容、暗示語言情感、暗示語音)，通過眼神、動作、手勢、表情讓學(xué)生心領(lǐng)神會，培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語思維的能力。因此，在教學(xué)中，我們也要盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，在完成了模仿、重復(fù)、對照、變換等語言項目的訓(xùn)練后，可進行適量的英語交際活動，如表演、猜謎、角色扮演、小組活動等，創(chuàng)造出一種聽、說、讀、寫、演、唱、畫等寓教于樂的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學(xué)過程。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。、掌握新的教學(xué)技術(shù)，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材，這樣學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。任何學(xué)生都有積極的一面，教師若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會起到“星星之火，可以燎原”之效果。一是抓教學(xué)過程。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。“四點”：重點、難點、知識點、能力點。從而激發(fā)教師工作積極性。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)等習(xí)慣。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。例如，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。同時牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。（四）、教師以身作則，起表率作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)?！?，新教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)課程目標(biāo)，組織教學(xué)活動的主要憑借和依據(jù)。還要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題。在多次的解決問題過程中，請學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅。只有很好地了解學(xué)生，才能作出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，只有很好地備好學(xué)生，才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動。例如，教學(xué)《統(tǒng)計》前，我安排學(xué)生利用課外時間分類統(tǒng)計自家圖書的本數(shù)，統(tǒng)計每月水、電、煤氣和電話費的錢數(shù)，統(tǒng)計本年級各班男、女學(xué)生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗統(tǒng)計的意義、價值與其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)計知識的愿望和興趣，課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并制作統(tǒng)計圖、表?！闭n堂教學(xué)自始至終伴隨著師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作交流，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動來實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行討論。設(shè)計學(xué)習(xí)活動，還應(yīng)注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有活動的時間和空間。例如在教學(xué)《平行線的認(rèn)識》時，我用多媒體課件出示了一組圖片，有鐵軌、枕木、雙杠、窗戶、電線桿、剪刀、紅十字架等，然后用電腦抽象出線來，在這些物體和東西上，都有線存在，接著隱去物體，直接出示線，再請學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體上的線，發(fā)現(xiàn)它們的特點，并進行歸類。例如在教學(xué)《相遇問題》時，我設(shè)計了一個課件，用動畫演示形式將兩個小朋友相遇的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生理解和掌握 “同時出發(fā)”、“相對而行”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念，同時理解“速度和”、“相遇時間”、“相距距離”等概念，理清思路，輕松解題。根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗可以把他們大體分為以下三種：無動力型后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生，外因?qū)е碌暮筮M生。一、創(chuàng)造良好的心理氛圍，轉(zhuǎn)變后進生自卑心態(tài)心理學(xué)研究表明，學(xué)生之間拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是包括與教者之間的關(guān)系及自身學(xué)習(xí)欲望、毅力、自信心等在內(nèi)的非智力因素。在實施幫教計劃的前期，教師要善于找出他們的優(yōu)點、特長和潛在能力，在課堂上盡量給他們創(chuàng)造成功的機會，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。要承認(rèn)學(xué)生是有差異的，認(rèn)識到后進生是動態(tài)的，可變的，要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點。（二）、改變學(xué)習(xí)后進生的自我認(rèn)識在教學(xué)過程中，學(xué)生后進生接受能力差，反應(yīng)遲緩，往往跟不上教師的講授，解決問題的能力較低。因此，教師必須針對上述情況，改變自己的錯誤觀點。這樣一來，改變對自己的看法，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，當(dāng)后進生運用教學(xué)知識解決問題，獲取成功時，內(nèi)心會萌發(fā)一種快感和強烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，尋求成功的信心和意志就會得到強化，積極向上的動力就會增加。讓他們在心理上得到一種補償，消除他們的心理負(fù)擔(dān)。這樣，他們走入到班級和同學(xué)之間，縮短了教師和同學(xué)之間的距離，讓他們感到自己得到了老師和同學(xué)的信任，增強自信，心理上就產(chǎn)生了一種“安全感”和有所隸屬，平衡了他們的心態(tài)。要啟動他們的內(nèi)在動力，使后進生的學(xué)習(xí)變被動為主動，開創(chuàng)“要我學(xué)為我要學(xué)”的局面。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師對后進生的每一點成績和進步都要以適當(dāng)?shù)姆绞郊右钥隙ǎ尯筮M生感到自己正走向成功，從而對學(xué)習(xí)充滿信心。在班中成立家長委員會，定期舉辦親子活動。由于種種外因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)后進生在堅實的后盾和溫暖的大家庭支持下，學(xué)習(xí)起來也就更有勁了。只要教師教育引導(dǎo)得法，潛伏在學(xué)生心中的愿望，就會轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的動力機制，幫助他們跟上同學(xué)們前進的步伐。小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。必須重視學(xué)生“學(xué)”的過程，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫、用”。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成 學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌