【正文】 參與課堂教學活動，縮短教師與學生的距離，在零距離接觸中打開孩子們的心靈。教師在這里只是扮演了一個指揮家的角色，讓學生們互相評價彼此的創(chuàng)造與表現(xiàn)，在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，喚起學生的主體意識?？梢越柚魳诽亻L生的力量，來帶動全體的學生。所以，我們的音樂課應該以快樂的音樂學習為主，讓學生自己去體驗、理解音樂。如果把音樂課上成純專業(yè)技能課，忽視全體學生音樂素質教育，就會形成要唱歌就必須會識譜，要唱的準確就必須練習聽力的惡性循環(huán)的怪圈。如何在《新課程標準》的指導下、新教材的使用中，高質量的完成教學任務，成為擺在廣大音樂教師面前的一個緊迫問題。關鍵詞：教學質量 主動性 愉快教學 情景設置 激勵機制 開拓思想音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一。第一篇：如何有效提高音樂課教學質量如何有效提高音樂課教學質量內容提要：初步探索提高音樂課堂教學質量的方法。音樂教育對于中小學生來說，是素質教育中不可缺少的重要組成部分。一、在有效的時間內，充分發(fā)揮學生學習的主動性音樂教育的最終目的是人的教育。把音樂課當成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把學生當做音樂專業(yè)的學生來訓練的做法，可能在一段時間里或是表面上對一部分學生有一些效果，但卻因此削弱了大部分同學對音樂的興趣和愛好，甚至使他們對音樂課產生厭煩的情緒。音樂課中體現(xiàn)了人文主義，更多的是對學生精神上的熏陶。先讓他們?yōu)槿w同學表演自己的專長，請同學們自己來當評委，再調動起來所有的學生，充分讓學生們參與音樂課堂的活動，提高學生們的主動性。此時，如果在有目的的講解一些和學生的音樂創(chuàng)造活動有關聯(lián)的音樂理論和音樂技能訓練，就會取得最佳的教育效果。二、創(chuàng)造自由、輕松、愉快、融洽的課堂教學氛圍音樂是最富有感情的藝術。教師已不再是權威的代表，而是保護、激發(fā)學生創(chuàng)造力的支持者、導航者，同時又是學生的合作伙伴。這樣，既增加了教師的個人魅力，又提高了學生的學習效率和課堂教學質量，使學生獲得知識的營養(yǎng)，從而師生雙方愉快又高效地完成學習任務和教學任務。我們見到的只是一些音樂符號，聽到的只是一些強弱、高低、長短不同的聲音，如何把這些聽覺符號轉換為頭腦中的藝術形象，幫助學生們理解音樂作品的內容和其中蘊含的哲理，就可以采用化抽象為具體，利用實物教學和創(chuàng)設情景的方法。印象深刻自然就記得牢固、扎實。日常生活中，我們總是在直接或間接的經歷著悲歡離合的人生百態(tài)，這些都讓我們不斷體驗著快樂、痛苦、興奮、憂郁、焦急、失落等情緒，這些情感體驗正是一筆寶貴的財富。但是其他大部分學生或是性格有些內向，或是害怕出錯而引來同學們的嘲笑，放棄了表演的機會，沒有突破就沒有進步，導致惡性循環(huán)，因為懼怕表演而對音樂課產生了抵觸情緒。通過教師的賞識，學生也會獲得成功的快樂，并提高學習的興趣。在學生的眼中，教師是神圣的，教師的一言一行關系著學生們的喜怒哀樂。受到集體排斥時，教師應以長者的身份對其進行鼓勵，并表示非常樂于和他們合作，給他們以優(yōu)越感，告訴他們點滴的進步，幫助他們擺脫陰影。長期以來，我們的傳統(tǒng)教學模式中，教育的課程和教法是陳舊落后的，信息技術含量是很低的，并且著重于技能的訓練，忽略了理論研究。那么，在完成新課程標準的同時，注入一些新的內容，也是可以的。因為學生所喜歡的音樂，是以符合自己的感情要求為目的的，而流行音樂正能滿足學生的個人情感需要。我們恰恰可以抓住這一點，在課堂上，正確引導學生唱好一首好的流行歌曲，為學生彈奏一首優(yōu)美的通俗曲。在《新課程標準》前提指導下，根據音樂教學現(xiàn)狀，用新的思維模式，新的教學理念，從不同的角度，運用多種手段來指導和培養(yǎng)孩子學音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學們所喜歡，達到好的教育效果。這是因為：新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。觀念是行為的先導。三、構建自主、探索、合作的學習方式的教學模式。在教學中，我們讓學生在熟悉的生活環(huán)境中建立概念、在有意義的實踐活動中理解概念、在綜合運用練習中深化概念。因而，政治學習是學生主動地應用已有的知識和經驗研究、探索新問題的過程，是學生從政治的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認知建構、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識的過程。我們改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去。學生客觀存在的差異性，要求教學學習的過程必須讓學生盡可能地經歷合作與交流。這樣，通過積極的互動，學生在民主平等的自由空間里表述和傾聽，在爭辯與討論的動態(tài)過程中感悟和體驗，在思維的碰撞中創(chuàng)新，在思想的交流中揚棄，在情感的溝通中融合，在智慧的展示中互相啟迪，使合作交流的互動性學習成為學生 2持續(xù)發(fā)展的重要支柱。要進一步轉變教學觀念，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主—合作—探究”學習方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領，有效地將目標落實于課堂教學。第三篇：提高數學教學質量有效策略提高數學教學質量有效策略來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)青嶺小學羅汝環(huán)【關鍵詞】小學數學；創(chuàng)新教學方法；師生關系；教學質量一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣農村學生數學基礎較差，突出表現(xiàn)在學習習慣差，行為習慣差，靈活運用差。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學了怎么這樣的好習慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準備好，放到桌子的左上角，這樣會節(jié)約時間的。二、關注留守兒童現(xiàn)在農村的好多父母多數外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導致在老人的寵愛下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問，導致學習成績較差。三、改變傳統(tǒng)教學模式，建立平等的師生關系。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊