【正文】 參與課堂教學(xué)活動(dòng)，縮短教師與學(xué)生的距離，在零距離接觸中打開孩子們的心靈。教師在這里只是扮演了一個(gè)指揮家的角色，讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)彼此的創(chuàng)造與表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，喚起學(xué)生的主體意識(shí)?？梢越柚魳诽亻L(zhǎng)生的力量，來(lái)帶動(dòng)全體的學(xué)生。所以，我們的音樂課應(yīng)該以快樂的音樂學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、理解音樂。如果把音樂課上成純專業(yè)技能課，忽視全體學(xué)生音樂素質(zhì)教育，就會(huì)形成要唱歌就必須會(huì)識(shí)譜，要唱的準(zhǔn)確就必須練習(xí)聽力的惡性循環(huán)的怪圈。如何在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下、新教材的使用中，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，成為擺在廣大音樂教師面前的一個(gè)緊迫問題。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 主動(dòng)性 愉快教學(xué) 情景設(shè)置 激勵(lì)機(jī)制 開拓思想音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。第一篇：如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)容提要：初步探索提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。音樂教育對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。一、在有效的時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性音樂教育的最終目的是人的教育。把音樂課當(dāng)成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把學(xué)生當(dāng)做音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練的做法，可能在一段時(shí)間里或是表面上對(duì)一部分學(xué)生有一些效果，但卻因此削弱了大部分同學(xué)對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至使他們對(duì)音樂課產(chǎn)生厭煩的情緒。音樂課中體現(xiàn)了人文主義，更多的是對(duì)學(xué)生精神上的熏陶。先讓他們?yōu)槿w同學(xué)表演自己的專長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)當(dāng)評(píng)委，再調(diào)動(dòng)起來(lái)所有的學(xué)生，充分讓學(xué)生們參與音樂課堂的活動(dòng)，提高學(xué)生們的主動(dòng)性。此時(shí)，如果在有目的的講解一些和學(xué)生的音樂創(chuàng)造活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的音樂理論和音樂技能訓(xùn)練，就會(huì)取得最佳的教育效果。二、創(chuàng)造自由、輕松、愉快、融洽的課堂教學(xué)氛圍音樂是最富有感情的藝術(shù)。教師已不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時(shí)又是學(xué)生的合作伙伴。這樣，既增加了教師的個(gè)人魅力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，從而師生雙方愉快又高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。我們見到的只是一些音樂符號(hào)，聽到的只是一些強(qiáng)弱、高低、長(zhǎng)短不同的聲音，如何把這些聽覺符號(hào)轉(zhuǎn)換為頭腦中的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生們理解音樂作品的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的哲理，就可以采用化抽象為具體，利用實(shí)物教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情景的方法。印象深刻自然就記得牢固、扎實(shí)。日常生活中，我們總是在直接或間接的經(jīng)歷著悲歡離合的人生百態(tài)，這些都讓我們不斷體驗(yàn)著快樂、痛苦、興奮、憂郁、焦急、失落等情緒，這些情感體驗(yàn)正是一筆寶貴的財(cái)富。但是其他大部分學(xué)生或是性格有些內(nèi)向，或是害怕出錯(cuò)而引來(lái)同學(xué)們的嘲笑，放棄了表演的機(jī)會(huì)，沒有突破就沒有進(jìn)步，導(dǎo)致惡性循環(huán)，因?yàn)閼峙卤硌荻鴮?duì)音樂課產(chǎn)生了抵觸情緒。通過教師的賞識(shí)，學(xué)生也會(huì)獲得成功的快樂，并提高學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的眼中，教師是神圣的，教師的一言一行關(guān)系著學(xué)生們的喜怒哀樂。受到集體排斥時(shí)，教師應(yīng)以長(zhǎng)者的身份對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并表示非常樂于和他們合作，給他們以優(yōu)越感，告訴他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，幫助他們擺脫陰影。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教育的課程和教法是陳舊落后的，信息技術(shù)含量是很低的，并且著重于技能的訓(xùn)練，忽略了理論研究。那么，在完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，注入一些新的內(nèi)容，也是可以的。因?yàn)閷W(xué)生所喜歡的音樂，是以符合自己的感情要求為目的的，而流行音樂正能滿足學(xué)生的個(gè)人情感需要。我們恰恰可以抓住這一點(diǎn)，在課堂上，正確引導(dǎo)學(xué)生唱好一首好的流行歌曲，為學(xué)生彈奏一首優(yōu)美的通俗曲。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》前提指導(dǎo)下，根據(jù)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，用新的思維模式，新的教學(xué)理念，從不同的角度，運(yùn)用多種手段來(lái)指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子學(xué)音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學(xué)們所喜歡，達(dá)到好的教育效果。這是因?yàn)椋盒抡n程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。觀念是行為的先導(dǎo)。三、構(gòu)建自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立概念、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中理解概念、在綜合運(yùn)用練習(xí)中深化概念。因而，政治學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問題的過程，是學(xué)生從政治的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識(shí)的過程。我們改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生客觀存在的差異性，要求教學(xué)學(xué)習(xí)的過程必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作與交流。這樣，通過積極的互動(dòng)，學(xué)生在民主平等的自由空間里表述和傾聽，在爭(zhēng)辯與討論的動(dòng)態(tài)過程中感悟和體驗(yàn)，在思維的碰撞中創(chuàng)新，在思想的交流中揚(yáng)棄，在情感的溝通中融合，在智慧的展示中互相啟迪，使合作交流的互動(dòng)性學(xué)習(xí)成為學(xué)生 2持續(xù)發(fā)展的重要支柱。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主—合作—探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。第三篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略來(lái)賓市興賓區(qū)小平陽(yáng)鎮(zhèn)青嶺小學(xué)羅汝環(huán)【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運(yùn)用差。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學(xué)了怎么這樣的好習(xí)慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學(xué)們說(shuō)下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準(zhǔn)備好，放到桌子的左上角，這樣會(huì)節(jié)約時(shí)間的。二、關(guān)注留守兒童現(xiàn)在農(nóng)村的好多父母多數(shù)外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導(dǎo)致在老人的寵愛下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊