【正文】 的硬環(huán)境。這也是我們現(xiàn)在十七大所提出的構(gòu)建和諧社會(huì)所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，但由于一些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)留守兒童這個(gè)特殊群體缺乏特別的關(guān)愛，不能主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系；聯(lián)系也是跟年紀(jì)比較大的人，他們管制力不強(qiáng)，效果甚微，同時(shí)被委托監(jiān)護(hù)人又缺乏與學(xué)校溝通的意識(shí)和能力，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。更有甚者，如不好好引導(dǎo)，內(nèi)心壓郁到一定程度很容易導(dǎo)致青少年犯罪。孩子由年邁的父母監(jiān)管，爺爺、奶奶由于忙于家務(wù)和農(nóng)活，與孩子的溝通、交流較少，疏于關(guān)愛。父母無法了解子女的心理變化，他們單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就夠了，盡到了做父母的責(zé)任，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。我班就有一大部分學(xué)生跟隨祖父母生活，學(xué)生心理受到壓郁，長(zhǎng)期的壓抑使他性格孤僻，行為古怪，從而導(dǎo)致厭學(xué)逃學(xué)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人絕大部分是祖父母或外祖父母，還有留守兒童甚至沒有監(jiān)護(hù)人。第一篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童20091227 16:23:30| 分類： 教師風(fēng)采|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童 二郎中學(xué)政史組 鄭鵬飛在二郎中學(xué)任教這半年以來，對(duì)我所在的這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童情況有所了解，發(fā)現(xiàn)留守兒童這一現(xiàn)狀在農(nóng)村教育中普遍存在，弊端極為嚴(yán)重，不僅給學(xué)校、家庭教育帶來種種不便，更尤為甚者是嚴(yán)重影響了我們學(xué)生健康身心的發(fā)展。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。2．留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂。往往子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。沒有父母在身旁的他，往往在心里面就沒有一個(gè)可以定位的形象，就容易去模仿別人，這就會(huì)造成一些不良行為的產(chǎn)生，上學(xué)逃課、打架、偷盜等不良習(xí)慣。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不能很好的反映到家長(zhǎng)那里，使得孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)放任自如，自制力不強(qiáng)的學(xué)生很容易因厭學(xué)而輟學(xué)，使得在每次開學(xué)前期，許多老師都要做大量的家訪工作，作定期的義務(wù)教育宣傳工作。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。由于父母的遠(yuǎn)行，造成了親子關(guān)系的不健全，從而影響了孩子的人格發(fā)展與道德發(fā)展。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負(fù)擔(dān)，為他們解決學(xué)費(fèi)問題是讓家長(zhǎng)重視家庭教育的關(guān)鍵所在。2．學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，監(jiān)督孩子的思想變化。因此，一方面，要及時(shí)調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來，幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。愛心企業(yè)家、愛心明星、愛心藝術(shù)家、愛心將軍、愛心企業(yè)、愛心學(xué)校、愛心校長(zhǎng)、愛心老師、愛心志愿者、愛心人士第二篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童在我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)行的過程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。存在的問題主要有：，感情淡漠，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。面對(duì)留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進(jìn)行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們?cè)跉g樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長(zhǎng)；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢(shì)，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計(jì)劃地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，幫助他們健康快樂地成長(zhǎng)。學(xué)校開展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)來吸引學(xué)生，如書畫比賽、文藝活動(dòng)等，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。二、家庭關(guān)愛。孩子取得好的成績(jī)，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵(lì)，若是犯了錯(cuò)，萬不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進(jìn)行教育。三、自我關(guān)愛。留守兒童問題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。讓我們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實(shí)感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康快樂的成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。我所教的班有一位學(xué)生叫柳宏斌，他父母外出打工，家里只有年老的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，上課無精打采，作業(yè)不寫，學(xué)習(xí)成績(jī)老上不去，我耐心教育他，他當(dāng)耳邊風(fēng)。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。雖然我們不能給他們很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。使她能夠健康快樂的成長(zhǎng)。班級(jí)有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動(dòng)的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和順利的健康成長(zhǎng)。造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格。所以農(nóng)村中小學(xué)要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢(shì)，將“關(guān)愛留守兒童”這一工