【正文】 1:1進行分配就是相當于把學生電腦怎樣分？（電腦出示三個機房的條形統(tǒng)計圖）說明：平均分也是一種按比例分配。我們來看看具體情況?！浚娔X出示：相應的條形。學生嘗試練習。）提問：看到這些數(shù)據(jù)，你能知道些什么？（學生電腦有156臺?！?．教學例2（改編）隨著信息技術的發(fā)展，2000年我校開始讓學生運用計算機網(wǎng)絡進行學習，這時又對原有的計算機房進行了改造。】（2）小結并揭題說明：我們剛剛解答的這個問題是把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配，這種分配的方法通常叫做按比例分配。這題可以怎樣檢驗？根據(jù)學生回答，板書：48+56=104（臺）48:56=6:7通過檢驗，說明我們學校第一機房有學生電腦48臺，第二機房有學生電腦56臺。根據(jù)學生回答，板書不同的算法。）提問：一個計算機房能不能放下104臺學生電腦？（生：放不下了）對！因此學校又建立了第二機房?！驹u析：為后面學習按比例分配做鋪墊。（電腦出示）學生電腦的臺數(shù)占總臺數(shù)的。483=16教師電腦的臺數(shù)占學生電腦臺數(shù)的。（電腦出示：1996年計算機房的條形統(tǒng)計圖，48臺學生電腦和3臺教師電腦。教學過程：一、導入1．情景導入老師這兒有一些圖片，我們一起來看一看。第一篇：小學六年級數(shù)學按比例分配教案教學要求：使學生了解比在生活中的應用，能合理、靈活地解答按比例分配的問題。（電腦出示：拉薩路小學學生學習計算機信息技術的圖片）計算機教育是我們學校的特色，作為拉小的一員，你們想不想了解學校的電腦房是怎一步一步發(fā)展起來的呢？【評析：從生活中引入按比例分配，讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。）提問：你們能不能用我們剛剛學過的知識來表示它們之間的關系呢？學生可能會回答：（學生電腦和教師電腦臺數(shù)的比是16比1。348=學生電腦的臺數(shù)占總臺數(shù)的。（16/16+1）教師電腦的臺數(shù)占總臺數(shù)的?！慷?、新授1．教學例1（改編）1998年我們面對四~六年級全體學生，開設了信息技術普及課，這時學校為了滿足學生的需求，又購進了一批電腦。你們說說看，每個機房可能有多少臺電腦？你們是怎么分的？我們學校沒有平均分，而是根據(jù)需要，把第一機房和第二機房學生電腦臺數(shù)按照6:7來分配。104（6+7）6=48（臺）104（6+7）7=56（臺）提問：你是怎么想的？突出板書：104 =104 =48（臺）104 =104 =56（臺）提問：你是怎么想的？提問：這兩種解法之間有什么聯(lián)系？小結：第一機房和第二機房學生電腦臺數(shù)的比是6:7。我們求出了兩個機房的學生電腦臺數(shù)后，可以用這樣的統(tǒng)計圖來表示。（出示課題：按比例分配）（指第二種解法）解答這類問題可以根據(jù)已知的比表示的份數(shù)關系，找出各種數(shù)量占總數(shù)的幾分之幾，也就是把這個比轉化為分數(shù)關系。（電腦出示：2000年學校計算機臺數(shù)情況的條形統(tǒng)計圖。）剩下來三個機房的學生電腦我們是這樣分配的。板書：17620=156（臺）156 ==156 =48（臺）（指第一步）為什么這步求出的是第一機房的學生電腦？156 ==156 =56（臺）156 ==156 =52（臺）答：第一機房有學生電腦48臺，第二機房有學生電腦56臺，第三機房有學生電腦52臺。）提問：這道題要先把什么給求出來？強調：當分配的總量沒有直接告訴我們的時候，要先把分配的總量給求出來。（電腦出示題目）出示：學校原有156臺學生電腦，2002年學校先捐給希望小學48臺學生電腦，又購進了57臺學生電腦。提問：這題是平均分還可以怎么求？（1653）【評析：對所學知識進行了拓展，讓學生了解平均分也是一種按比例分配?！?．比較在剛才解決問題的過程中，同學們對1996年2002年間學校計算機房的情況也有了一定的了解，我們一起來看看這個匯總情況吧。（配音樂，電腦出示：各階段的機房照片。那么隨著信息社會的來臨，我們的家庭對計算機教育是否也越來越關注的呢？下面我們一起做一個小調查，好不好？請五年前，也就是你們上一年級的時候，家里有電腦的同學站起來。（統(tǒng)計人數(shù)）那么，家庭里沒電腦的有多少人？現(xiàn)在我們班家庭里有電腦的人數(shù)和每電腦的人數(shù)的比是幾比幾？（電腦出示：改成2002年情況的扇形統(tǒng)計圖）看到這些變化，你們有什么想法？【評析：讓學生通過觀察扇形統(tǒng)計圖，強烈感受到信息技術教育在學校、家庭、社會中的不斷發(fā)展。提問：這題的比沒有直接告訴你們？你們是怎么想的？小結：兩個計算機興趣小組分別有30人和31人，兩個組人數(shù)的比就是30:31。那么你們能不能運用我們所學的知識來解決一些實際問題呢？我這兒有一個我們學校的計算機信息中心擬訂的規(guī)劃，準備將來再投資30萬元，購進一批電腦。引導學生學以致用。同時也改變了學習內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，以條形統(tǒng)計圖的方式出示，激發(fā)學生的學習興趣，同時也形象直觀地展示了學校電腦房的發(fā)展情況。培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）（4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）（6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）口答應用題六年級（1）班和二年級（1）班共同承擔了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務，平均每個班的保潔區(qū)是多少平方米？口答：100247。（1＋2/3）＝60（平方米）60 2/3＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）方法四、100247。播種面積的比是3 ：2。小結：觀察我們今天學習的兩個例題有什么共同特點？（已知總數(shù)量、各部分量的比，求各部分量）怎么解答？（先求總份數(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量）我們把具備上述特點，用這種特定方法解答的分配問題叫做“按比例分配”應用題，板書（補充課題）：按比例分誰？怎么分？ 板書：把一個數(shù)