實習簡報第二期-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 到位。這一周，我終于走上了講臺。在學校老師的關(guān)心引導下，西華師大11級建華中學小組將精誠團結(jié)、埋頭實干，實現(xiàn)化繭成蝶的華麗轉(zhuǎn)身。第一篇：實習簡報第二期簡 報（第 二 期）西華師大11級建華中學實習小組編2014年10月10日———————————————————————————【編前語】：建華風光美，師生情誼濃。九月丹桂夢牽縈，建華何處不消魂！◆百煉成鋼◆三尺講臺，十分責任◆深厚文化底蘊 為良好教育奠基 ◆瓶頸◆聞桂花芳香有感 ◆體會篇百煉成鋼高一（5）班實習老師 唐燕茹鄭燮有詩云：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。一開始，緊張是有的，但是李老師對我說，你必須要破膽，要適應(yīng)站在臺上的感覺。比如語速過快，沒有隨時注意學生的反應(yīng)，課堂氛圍調(diào)動得不夠等問題，但是我知道，什么事情都不可能一蹴而就，在教學上，我依然是個菜鳥，只有多學習，多總結(jié)，多積累，才能成為一名合格的人民教師。三尺講臺，十分責任高班一4班 彭玉珍直到上課鈴響的前一刻，我的心仍像脫離軌道的離心物體加速地跳動著。簡單自我介紹以后，一切都在我想象之中有條不紊地進行著。世界上沒有無法教授的學科，重不重視是學生的事，但能不能讓學生聽進去就是老師的事，學生的聽課狀態(tài)完全取決于老師的上課狀態(tài)。于空余時間，來到校內(nèi)張瀾紀念館前。站在這里，仿佛看見了張瀾先生在教導學生時循循善誘，在抨擊不公時慷慨激昂的身影。在教學活動中我學到了很多，但我所學到的卻大有和大學學到的知識相悖的地方。其一，學生基礎(chǔ)差，懶怠于作筆記，即使做筆記，也會浪費太多時間在做筆記上；其二，一個單詞若太注重外延的文化知識，會導致重點的偏移，雖然可以激發(fā)學生的興趣，卻也不切實際，因為花了太多時間在高考不考的的內(nèi)容上。中國現(xiàn)如今的教育正在改革，提倡創(chuàng)新型教育，可是只要高考不改革，應(yīng)試教育就會繼續(xù)抹殺孩子們的學習興趣，要想在應(yīng)試教育的環(huán)境下實現(xiàn)學生情感技術(shù)目標的良好教學，必須具備良好的師資。青春,真好！轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在這里待了兩周了，生活,工作,學習已變得很有規(guī)律，我仿佛已成了這里真正的一名老師，不再初次到來時的羞澀與膽怯。上課最開心的事情莫過于下面的同學們積極熱烈的響應(yīng)，他們?nèi)绱苏J真的聽我上課，使我體會到初為人師的快樂與甜蜜，也為有這樣可愛的學生而感到自豪。現(xiàn)在的我真的體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師想了解學生對知識掌握情況最好的途徑便是從他們所問、所練中尋找。我感覺這條路很艱難，但我是不會放棄的，所以，孩子們接招吧！建華中學實習報告心得高一 1班 胡鵬在這個秋天，我迎來了大學生涯的實習階段。另一方面，實習可為以后找工作打基礎(chǔ)。在實習的這段時間內(nèi)，我和組員們?nèi)W校了解各個班級的學習狀況以及日常情況（因為我們要負責班主任工作），向自己的同學進行調(diào)查，這些都是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時還和別的組的同學一起合作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。有時候我會埋怨，實際理解起來這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。雖然在實習中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。10月20日，我局按照《思想紀律作風集中整頓的實施方案》的學習日程安排，及時組織全系統(tǒng)人員開展了思想紀律作風集中整頓第一階段專題討論會，局全體人員，以及局下屬各站、所、場的負責人、支部書記全部到會。是統(tǒng)一思想、凝聚力量、振奮精神、加快發(fā)展、全面爭創(chuàng)一流機關(guān)的重要基礎(chǔ)工程，每個人都必須責無旁貸投入到這次整頓中，以更好地促進各項工作的開展。二、工作方面：部分工作人員激情不足、韌性不夠，效率意識淡薄。為機關(guān)思想紀律作風集中整頓活動第一階段的工作順利完成和第二階段工作順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。漢諾集團董事長張延平同志作了重要講話。“服務(wù)是一種產(chǎn)品”，要把服務(wù)做好，需從制度規(guī)范化建設(shè)、監(jiān)督機制等方面入手，
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