【正文】 過程——設(shè)計巧妙，新穎，敬禮一環(huán)節(jié)很好的結(jié)合了軍訓(xùn)，讓孩子馬上回憶起了軍訓(xùn)時的狀態(tài)，并且很快進入了本節(jié)課的狀態(tài)。)總分式的(一分為二，突出的優(yōu)點，存在的問題、改進的方法。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用〈五〉、評師生關(guān)系1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。2)設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。〈三〉、評教學(xué)程序1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。具體可以從以下幾點入手：1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。（4）幼兒是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等。（5）設(shè)計了哪些教學(xué)步驟（即設(shè)計怎樣的問題，安排怎樣的活動進行探究，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進行遷移。〈二〉不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注幼兒的學(xué)。對不對、是不是，這類語句出現(xiàn)的比較多，需要改進，在填色時可以讓幼兒認(rèn)識什么水果，什么食物是什么顏色?！f說人們把糖果藏在哪了?——看圖片上的小朋友會把糖果藏在哪里?——假如你是魔術(shù)師，你會變一場什么雨?——學(xué)說：“假如我是魔術(shù)師，我想讓天上下一場什么雨？”三、教師分發(fā)圖片——幼兒動手涂顏色。評課者楊紅梅活動時間20111130奉化市江濱幼兒園輔導(dǎo)網(wǎng)教學(xué)觀摩聽課、評課表——2011年度第一學(xué)期幼兒園江濱幼兒園班級小班執(zhí)教老師竺伊活動名稱（或主題)糖果雨活動流程記錄一、出示糖果。——出示紙圈，如果沿中間的紙圈剪開，會發(fā)生什么樣的情況。三、教師揭開魔術(shù)的秘密?！鍪緭淇伺?，教師把黑色變成紅色，教師請幼兒吹口氣，把紅色變回黑色。（雪花片、彈珠、回形針)活動評議：這個活動幼兒感知到了水位線會根據(jù)物體的不同重量在水中發(fā)生變化，幼兒對活動的積極性還是比較高的?！〗Y(jié)。二、做實驗。第一篇：奉化市江濱幼兒園輔導(dǎo)網(wǎng)教學(xué)觀摩聽課、評課表奉化市江濱幼兒園輔導(dǎo)網(wǎng)教學(xué)觀摩聽課、評課表教學(xué)過程：一、出示掛圖，教師講述故事?！處熣堄變河糜浱柟P做記號。三、出示紅娃娃跟綠娃娃。在幼兒實際操作中，教師提供的材料不是很適當(dāng)，在雪花片和彈珠中難分水位線高低，這方面需要教師多加思量?！鍪景准垼撼赏米?，教師假裝拿線，讓兔子的耳朵動起來?！變褐烂孛芎?，再嘗試讓兔子的耳朵動起來?！變簞邮植僮?，感受這神奇的魔術(shù)五、結(jié)束?！處熤v述故事，出示各種顏色的糖果。教師出示各種雨的紙張，供幼兒填色。教師的教態(tài)不是很自然，還是有點緊張。對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（2）新的活動如何導(dǎo)入，包括切入時引導(dǎo)幼兒參與哪些活動。）（6）使用哪些知識系統(tǒng)？鞏固哪些知識？補充哪些知識？（7）培養(yǎng)幼兒哪些方面的能力?！此摹德犝n者應(yīng)定位為教學(xué)者聽課者應(yīng)該是活動的參與者、組織者，而不是旁觀者，聽課者要有“備”而聽，并參與到教學(xué)活動中，和授課老師一起參與課堂教學(xué)活動的組織。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(即在表述時可操作性明顯)；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。2)教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是 2 因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。3)看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度(鋼琴彈唱)。)流程式的(評選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。同時，環(huán)節(jié)流暢，層層推進，第一環(huán)數(shù)數(shù)，第二環(huán)金箍棒打 手，第三環(huán)神秘樹，第四環(huán)打地鼠，大環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進，每個小環(huán)節(jié)也是由易到難，如金箍棒打手，先慢后快，同時每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)的設(shè)定三、好課應(yīng)該是 “看似簡單，實為不簡單”，這也是教學(xué)價值的體現(xiàn)。如：開始時，老師說：聽到了什么？孩子自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小動物，孩子的回答異呈紛彩，各抒己見，老師沒有限制孩子的發(fā)言，也沒有糾正孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開想象，盡情作答，并給與鼓勵，很好地發(fā)展了幼兒的想象力。開始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡練。語言環(huán)境變得生動、輕松，幼兒學(xué)習(xí)語言的能力也自然而然地得到了提高。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。挖掘教材，切實找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容重點、難點上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標(biāo)是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)？怎樣設(shè)計教學(xué)比較合理？教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位？教學(xué)內(nèi)容如何組織？問題如何設(shè)計？怎樣拋出？用什么方式處理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數(shù)。要做到講、學(xué)、練結(jié)合，不要講、練割裂開 數(shù)學(xué)課上少不了大量的練習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的過程可以說就是一個個數(shù)學(xué)問題解決的過程。我覺得基礎(chǔ)練習(xí)不能過少，只有在經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目，學(xué)生解決起來才能比較容易。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。再回憶是否聽過這節(jié)課。各環(huán)節(jié)如 何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安 排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目 的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展 示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué) 調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。如何 運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。應(yīng)從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面感觸較深：一、教學(xué)智慧突出二、教學(xué)方法多樣游戲串聯(lián)法。圖譜情景法。語言情景法?？偟膩碚f，這次聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具；認(rèn)真總結(jié)本次活動所取得的經(jīng)驗，以此為契機，并盡量將這次學(xué)到的東西，運用于自己以后的教學(xué)時間工作中，進一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進步！篇五：幼兒園聽課與評課要求幼兒園聽課與評課要求（一）20100928 20:36:24| 分類： | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等