【正文】 這塊大石頭會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字老師演示，逐字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)。，但李四光發(fā)現(xiàn)了?！肮?，李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn)，是如何思考和解決自己的疑問(wèn)呢?(1)石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請(qǐng)教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”“是誰(shuí)把它放在那兒的?”老師推測(cè)是“天上掉下來(lái)的隕石”(2)李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒(méi)有砸一個(gè)大坑呢?老師和父親都說(shuō)不清楚。‘(1)“這塊巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”說(shuō)明了其中一怪，它是獨(dú)立地。巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。你知道李四光嗎?二、檢查預(yù)習(xí)(一)詞語(yǔ)檢查課前，我們已經(jīng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了課文，下面來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位檢查，只要能讀準(zhǔn)字音就可以得一顆星，小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)。本課課件導(dǎo)學(xué)案：一、我會(huì)讀奇怪 著名 捉迷藏 興趣 歷史 躲藏平整 推動(dòng) 旅行考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 鎮(zhèn)靜 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。第三篇：《奇怪的大石頭》教案《奇怪的大石頭》教案12篇《奇怪的大石頭》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：奇怪的大石頭李四光巨石 勤于思考 孤零零嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 執(zhí)著求索著名的地質(zhì)學(xué)家課后反思：這節(jié)課中好多次采取了小組交流自己談體會(huì)的方式來(lái)讀課文，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，但是也因此課堂的紀(jì)律不太好。李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他的這一研究成果，震驚了全世界。直到他長(zhǎng)大了以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。你體會(huì)到了什么？ 同學(xué)交流 小結(jié)，可以體會(huì)出李四光小時(shí)候很會(huì)提問(wèn)題，很會(huì)思考（3）是啊，李四光真會(huì)提問(wèn)題大家看課后第三題，體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的幻燈片填空：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，?（4）再讀一下這幾個(gè)問(wèn)題不僅要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣還要體會(huì)李四光的勤于思考，善于動(dòng)腦的品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀接下來(lái)的課文，將李四光提出的問(wèn)題用筆畫(huà)出來(lái)。三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？ 1幻燈片展示大石頭圖片同學(xué)們這是一塊怎樣的大石頭，你有什么感受？ 同學(xué)交流，是啊，大石頭真奇怪，課文中對(duì)這塊大石頭也有所描述，請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上劃出相關(guān)的句子。）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚 研究、推動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣了 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。（幻燈片展示課后資料袋內(nèi)容）請(qǐng)大家打開(kāi)課本27頁(yè)，看一下資料袋，誰(shuí)能為大家讀一下資料袋里的內(nèi)容。４、多媒體課件。２、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。我想，今后一定要認(rèn)真鉆研教材，充分了解學(xué)生情況，對(duì)議讀環(huán)節(jié)精心備課，多預(yù)設(shè)，在課堂上多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)。其次是課堂評(píng)價(jià)不到位，不能很好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生情緒沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。課后大家可以閱讀名人的故事，在談天說(shuō)地時(shí)同大家一起分享。李四光解決了疑惑沒(méi)有？怎樣解決的? 齊讀最后兩個(gè)自然段。以后我們寫(xiě)作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對(duì)話(huà)也可以這么寫(xiě)。提問(wèn)：老師當(dāng)時(shí)答不上來(lái),他說(shuō)這句話(huà)是心里會(huì)怎么想? 指導(dǎo)讀出老師的不好意思。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。指名學(xué)生當(dāng)老師和李四光進(jìn)行對(duì)話(huà)。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰(shuí)能把他讀出來(lái)？指名讀，齊讀。（2）好，有問(wèn)題就去想辦法解決,跑去問(wèn)老師師評(píng)價(jià)：嗯，不懂就問(wèn)，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、走進(jìn)文本，議讀感悟，潛心會(huì)文（一）我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?（二）你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)思考，那李四光到底提了什么問(wèn)題? 請(qǐng)大家找出來(lái)。邊讀邊想這篇課文講了什么？這篇課文講了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。著名可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？李四光怎么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家？讓我們尋找名人成功的足跡，回到他小時(shí)候的事情吧！二、初讀課文，整體感知師:我們先闖第一關(guān)，字音詞語(yǔ)關(guān)。正確流利朗讀課文。第一篇：奇怪的大石頭教案 2（模版）奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。生字：著、巨、隕、炕、秦、域、遺、震詞語(yǔ)：奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、巨石、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、恐怕、歷史、推動(dòng)、旅行、專(zhuān)門(mén)、考察、秦嶺、流域、遺跡、震驚師: 請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固。學(xué)生說(shuō)。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)?。ㄈ┙涣鳎撼鍪荆哼@么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里? 預(yù)設(shè)：（1）好，李四光通過(guò)捉迷藏對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，而其他小伙伴沒(méi)有卻產(chǎn)生疑問(wèn)。有了問(wèn)題，就要大膽的去問(wèn)。語(yǔ)言訓(xùn)練師：嗯，很疑惑了。出示：是誰(shuí)把它放在那兒的呢？ 提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里? 師：哦，有種打破砂鍋問(wèn)到底的精神。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題提得好嗎?好在哪里? 預(yù)設(shè)：a他通過(guò)分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋，勤于思考 b善于分析老師的答案。角色表演，先跟同桌把李四光和老師的對(duì)話(huà)排練一遍，然后叫同學(xué)來(lái)演一演??男女分角色讀課文提問(wèn)：讀了這一段話(huà)的對(duì)話(huà)有沒(méi)發(fā)現(xiàn)和前面課文的對(duì)話(huà)有些什么不一樣？ 師總結(jié)：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。老師被問(wèn)住了。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：《奇怪的大石頭》講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案，長(zhǎng)大后靠自己出國(guó)解決疑惑的故事。議讀環(huán)節(jié)，以“李四光都提出哪幾個(gè)問(wèn)題呢？”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。再次是重點(diǎn)語(yǔ)句的探究沒(méi)有放手讓學(xué)生自己學(xué)懂。多看名師授課視頻，多學(xué)習(xí)多反思，不斷提高授課水平。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。教學(xué)方法：讀中感悟法、自主合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。課時(shí)安排２課時(shí)。（點(diǎn)名讀）總結(jié)：過(guò)去很多外國(guó)專(zhuān)家認(rèn)為我國(guó)沒(méi)有石油，中國(guó)用的石油都是從國(guó)外進(jìn)口的，李四光發(fā)現(xiàn)我國(guó)的長(zhǎng)江流域有大量的第四季冰川活動(dòng)的遺跡，證明我國(guó)陸地上一定有石油，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使許多外國(guó)專(zhuān)家對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)家刮目相看，可是你們知道嗎？李四光這項(xiàng)研究成果的成功居然跟他童年的一塊大石頭有關(guān)。）、旅行、考察、秦（q237。點(diǎn)名讀、跟讀、齊讀2遍 師：請(qǐng)同學(xué)們：課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示填空：李四光小時(shí)候_______，問(wèn)________也沒(méi)弄明白，長(zhǎng)大后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,終于弄明白了____________的故事。點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)讀句子，大石頭奇怪在哪里？這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明這一點(diǎn)。四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。（1）請(qǐng)同學(xué)們交流 指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣（2）幻燈片展示三個(gè)問(wèn)題 這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？是誰(shuí)把它放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。師：那么遇到問(wèn)題的李四光又是怎么做的，最后他又是如何解決了問(wèn)題，我們到下節(jié)課再去研究。后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。（3）點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)讀，你哪些詞語(yǔ)里從中體會(huì)到了李四光的什么可貴品質(zhì)？抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的。四、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。在感受石頭的奇怪這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都能夠很好的從文中找到相應(yīng)的句子，對(duì)于李四光提出的問(wèn)題同學(xué)們也能夠很好的總結(jié)出李四光的品質(zhì)。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。把課文劃分為二、我知道( )。剛才得星的同學(xué)請(qǐng)舉手，恩，看來(lái)這部分學(xué)習(xí)對(duì)大家不成問(wèn)題，(二)朗讀檢查：，想一想，這篇課文主要講了什么故事?課文講的是李四光小時(shí)候的事。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。(2)“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石體積龐大。(3)李四光并沒(méi)有放棄求索，“這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年，直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?請(qǐng)一位同學(xué)與我分角色來(lái)朗讀李四光與老師的話(huà)，我讀老師的話(huà)，你讀李四光的話(huà)。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專(zhuān)門(mén)去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、整體回顧讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下?！爸⒉?、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)?！镀婀值拇笫^》教案 篇2一、教材簡(jiǎn)析：《奇怪的大石頭》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。二、教學(xué)建議及切入點(diǎn)?！就ㄟ^(guò)對(duì)課題的39。這篇課文講了什么？（三）感受巨石文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀讀課文，找找這塊石頭有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？（4）這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？（5）為什么它的周?chē)际瞧秸耐恋?，沒(méi)有一塊石頭呢？】仔細(xì)讀讀這5個(gè)問(wèn)題，你從中讀出了什么？為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他還特意去問(wèn)了老師和父親。）【李四光提出的5個(gè)問(wèn)題是文章很好的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，通過(guò)對(duì)5個(gè)問(wèn)題的研讀，一個(gè)愛(ài)思考，對(duì)問(wèn)題執(zhí)著追求，刨根問(wèn)底的李四光已深深地刻在學(xué)生的腦海中。師：“你們贊成誰(shuí)的意見(jiàn)？”（生一致認(rèn)為第三種意見(jiàn)板書(shū)“，”）師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！”生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎](méi)有就此停止?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？【通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿(mǎn)，此時(shí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練已是水到渠成。正因?yàn)橛辛诉@些精巧的提問(wèn)，才會(huì)使學(xué)生不斷擦出思維的火花，照亮富有生氣的課堂。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語(yǔ)。繼續(xù)感悟通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?(出示李四光頭像和第一自然段：李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家)他為什么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家，課文是通過(guò)一件什么事告訴我們的呢?今天我們就一起進(jìn)入第七課的學(xué)習(xí)(讀課題)快速讀課文，自學(xué)字詞，借助老師的提示，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?出示提示：李四光小時(shí)候?qū)______產(chǎn)生了疑問(wèn)，并跑去問(wèn)——、——，長(zhǎng)大后_______________，終于弄明白了____________的故事 。旅行 考察 秦嶺 流域 遺跡zh232。(1) 讀課文第二自然段，從這一段的描述中，你考察到了什么?要把目光聚焦到李四光身上，看看小時(shí)候的李四光和別人不一樣的是什么?聯(lián)系下文，想一想石頭已經(jīng)放在這里好幾百年了，到這兒玩捉迷藏的會(huì)有誰(shuí)，曾經(jīng)還會(huì)有誰(shuí)?(還會(huì)有老師、爸爸、爺爺甚至還有比他們更長(zhǎng)的一輩人小時(shí)候都可能?chē)^捉過(guò)迷藏.)也就是說(shuō)，曾經(jīng)圍著這塊石頭玩過(guò)的可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)，唯獨(dú)李四光對(duì)大石頭的來(lái)歷產(chǎn)生了興趣，看出什么?(板書(shū)：李四光善于發(fā)現(xiàn))誰(shuí)能讀出來(lái)?(2)腦海中有了疑問(wèn)，李四光又是怎么做的呢?快速讀老師和李四光的對(duì)話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出李四光的話(huà)，看看你從中體會(huì)到什么?誰(shuí)和我分角色讀?從這段對(duì)話(huà)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)李四光很會(huì)提問(wèn)，思維很有邏輯性)(3)那我們就來(lái)看看李四光是怎樣提問(wèn)的?？伤?”填空后，讀讀劃線(xiàn)的部分，看看李四光是怎樣提問(wèn)的?(不唯師，不唯上，有理有據(jù)推理，追根究底探求，讓學(xué)生明確提問(wèn)不是憑空亂想，像李四光這樣的合理分析，才是科學(xué)的思維。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?”“這我可說(shuō)不上來(lái)了。板書(shū)：重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)，相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫(xiě))(5)在孩子心目中，老師、爸爸應(yīng)該是最有學(xué)問(wèn)的人了，連他們都說(shuō)不清楚的問(wèn)題，李四光是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀剩下的部分，在最關(guān)鍵的幾個(gè)詞底下可以點(diǎn)上著重號(hào)，看看從這些詞語(yǔ)中你又體會(huì)到什么?交流，梳理出李四光的做法,談?wù)勛约旱捏w會(huì)：，李四光想了許多年。(引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的著力點(diǎn)放在對(duì)李四光執(zhí)著探索的精神感悟上。)作業(yè)布置：同學(xué)們，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以蘊(yùn)含著大價(jià)值，我們也應(yīng)該有一顆好奇心，多思考，多發(fā)問(wèn)，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)神奇，今天我們就來(lái)個(gè)小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。、流利、有感情地朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、圖片、童年故事。(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)二、初讀