【正文】 烯所有的原子在同一個平面上，而乙烷不是。合作學習探究結構特點【投影】任務2卡片（過渡）對比乙烷和乙烯的化學性質，為何有差別？（引導）結構決定性質，看來乙烯和乙烷結構上存在差異。培養(yǎng)學生對資料信息加工分析的能力。學生認識實驗儀器和藥品，了解裝置作用。學生觀察，實驗（輕輕扇動聞氣味），并歸納整理出乙烯物理性質。（引導）驗證可燃性需要點燃乙烯點燃之前要注意驗純。自主學習預測化學性質環(huán)節(jié)一：認識物理性質和用途（展示實物）這是實驗室我們制得的乙烯，請仔細觀察它的顏色和狀態(tài)。乙烯就是最簡單的烯烴。【教學策略】自主學習、合作學習、實驗討論、對比歸納。情感態(tài)度與價值觀：通過有機化學中結構決定性質，反應條件決定產物的思想，領悟內外因的辯證關系；結合加成反應強化對化學反應本質的辯證認識。過程與方法：提高學生分析、類比、遷移以及概括的能力?！窘虒W目標】知識與技能：了解乙烯的來源。本節(jié)課與生產生活結合緊密，具有STS教育價值。四、用途 催熟劑，保鮮第二篇：乙烯教學設計教學設計：人教版《化學2》必修第三章第2節(jié)第1課時乙烯【教材分析】本節(jié)課的內容位于化學必修2的第三章的第二節(jié)——來自石油和煤的兩種基本化工原料。引導學生討論用對比的方法對比出乙烯的分子結構。情感與價值觀通過催熟水果等實踐活動，了解乙烯在自然的作用；通過對乙烯分子結構的推理過 使學生從中體會到嚴謹求實的科學態(tài)度。教材緊緊的聯系結構來引出乙烯的化學性質。第一篇：化學教學論乙烯教學設計《乙烯》教學設計一、教材分析乙烯這一知識點位于人教版教材必修二第三章有機化合物的第二節(jié)來自石油與煤的兩種基本化工原料。使學生更容易理解結構與性質的關系重點：乙烯的化學性質加成反應 難點：乙烯的結構與性質的關系二、教學分析這節(jié)課之前，學生剛剛了解了基礎烷烴的內容，對有機化合物的結構與性質關系的認識還不到位，但學習的四價理論對學習乙烯這不飽和烴起了鋪墊作用。五、教學方法自主學習、討論學習、實驗探究、對比歸納六、教學過程第一步，創(chuàng)設情境引入展示生活與乙烯相關的圖片，讓學生思考幾個與生活相關的常識問題，進一步介紹乙烯重要的工業(yè)用途，從而引入乙烯這一知識點。問題：利用上節(jié)課乙烷的結構學習，小組討論乙烯的結構是什么？ 已學知識——小組討論，對比總結得到新知識——乙烯的分子結構。教材介紹了乙烯是一種重要的基本化工原料，它的產量可以用來衡量一個國家的石油化工發(fā)展水平，從乙烯用途的角度激發(fā)學生的學習興趣，著重介紹乙烯分子的組成和結構，乙烯的性質和重要的有機反應——加成反應?！緦W情分析】在本節(jié)課之前，學生已經學習了甲烷和烷烴的性質，學生能初步從組成和結構的角度認識甲烷的性質，但需要對“結構與性質”的關系進一步強化認識；乙烯和苯的教學都能起到這種作用。認識乙烯的結構特點。認識有機化合物的存在—結構—性質—用途的主線。通過乙烯性質實驗培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和探索創(chuàng)新品質?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課題引入【引入】以視頻報道引入，提醒學生乙烯來自于石油化工，是重要的石油化工產品。學生思考，明確本節(jié)學習任務。引導同學演練實驗室聞物質氣味的方法。與高錳酸鉀則需要通入紫紅色的酸性高錳酸鉀溶液，與溴反應需要通入橙色的溴的四氯化碳溶液或溴水。學生聆聽。觀察實驗現象，并思考交流，得出結論。體會“大膽預測，小心求證”的科學實驗精神。那乙烯具有怎樣的結構呢？【合作學習】協調安排本組成員，合作交流，完成任務2卡片上有關乙烯結構特點的問題和要求的學習討論，并把交流成果及時整理到學案上。（難點引導）斷開1mol碳碳單鍵平均約為345千焦，并不是單鍵的2倍，而是比2倍略少，看來，只要需要較少的能量，就能斷開碳碳雙鍵中的一個價鍵。交流匯報——展示制作的乙烯的球棍模型。引出性質差異的矛盾沖突，激發(fā)學生探究結構的興趣。有利于學生掌握乙烯結構特點。下面，我們就依據乙烯的結構特點，來進一步解釋性質。）（難點突破）反應物乙烯分子中有兩個碳原子，生成物二氧化碳分子中只有一個碳，這說明了什么?酸性高錳酸鉀具有強氧化性，與乙烯反應的反應類型？（真人秀錄像）乙烯與溴水的加成反應（解釋）雙鍵兩側的碳原子分別與溴原子相連，像乙烯這樣，有機物分子中雙鍵（或三鍵）兩側的碳原子分別與其他原子或原子團相連形成新的化合物的反應，叫加成反應。小組討論交流，將核心知識記錄在學案上。學生觀看錄像，對比思考加成反應的特點學生展示共識，簡要整理。乙烯是植物生長的調節(jié)劑，催熟瓜果。利用“真人秀視頻”和加成反應原子利用率高兩個角度，加強對加成反應的認識。通過新穎的實物展示，讓學生身臨其境，體會用途。加深學生對結構決定性質、性質決定用途的思想；強化化學來自于生產生活，又服務于社會生活的理念。訓練系統的歸納總結知識的能力。加強對有機化學反應中“反應條件決定反應產物”重要思想的認識。，開展以“身邊的乙烯”為主題的研究性學習?！景鍟O計】乙烯一、性質