【正文】 豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)色彩的對比知識，把學(xué)生的注意力從色彩的強(qiáng)對比引到色彩的弱對比上來，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和的含義。同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。一般來說，當(dāng)我們說起色彩的調(diào)和時，主要是指鄰近色和同類色。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學(xué)生思考：你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對比色來表現(xiàn)，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫？ 你想利用這樣的對比色表達(dá)怎樣的感受？學(xué)生作品完成后，在講評活動中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著感受與認(rèn)識色彩對比來進(jìn)行。教學(xué)時，可以先從補(bǔ)色對比入手進(jìn)行教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受比較強(qiáng)烈的色彩對比之美。色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。教學(xué)目標(biāo)：，提高對色彩的感覺和辨識能力。色彩具有多樣性，當(dāng)兩種以上的色彩以空間或時間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時，就產(chǎn)生了色彩對比。四、作品展評對學(xué)生的作品進(jìn)行評論，好的進(jìn)行表揚(yáng)。二、探索新知熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識范圍。：通過了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。在學(xué)生開始作畫之前，教師要鼓勵學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個性的畫面。高的《向日葵》，以強(qiáng)烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊(yùn)涵著畫家對生命、陽光獨(dú)特的理解和感受。⑴可以出示色板給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？⑵可以讓學(xué)生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教科書中第11頁左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運(yùn)用色彩來表現(xiàn)這個人物的？ 你從作者對色彩的運(yùn)用中感受到了什么？如果由你來選擇你認(rèn)為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會怎么選，為什么？鼓勵學(xué)生大膽地利用自己的色彩語言去進(jìn)行表現(xiàn)。重點、難點和關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生了解不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo)（：欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。教學(xué)反思課時計劃XX年10月8日本學(xué)期第 5節(jié) 教學(xué)內(nèi)容冀教版《美術(shù)》六年級上冊第三課用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)課型 新授課 教材分析縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設(shè)色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。四、作品展評學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評。向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？ 主要色調(diào)是什么？通過欣賞活動使學(xué)生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運(yùn)用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。二、探索新知（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。的為強(qiáng)對比類型，色彩的對比效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。讓學(xué)生體驗色彩之間因為存在著弱對比關(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺 教學(xué)具準(zhǔn)備 水粉顏料調(diào)色板顏料桶圖畫紙 課時安排 2課時本學(xué)期第3課時 教師活動 學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)色彩的對比知識，把學(xué)生的注意力從色彩的強(qiáng)對比引到色彩的弱對比上來，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和的含義。同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。一般來說，當(dāng)我們說起色彩的調(diào)和時，主要是指鄰近色和同類色。學(xué)生可以通過顏色是鮮艷還是灰色點和它們對視覺造成的影響進(jìn)行對比。三、學(xué)生實踐教師指導(dǎo)（3）讓學(xué)生運(yùn)用對比色在紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這種對比在生活及美術(shù)作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫之間形成的對比最為強(qiáng)烈，由于它們之間是互為補(bǔ)色關(guān)系，所以我們稱之為補(bǔ)色對比。二、探索新知抓住重點，學(xué)習(xí)色彩對比的知識。準(zhǔn)確的畫出色環(huán) 教學(xué)具準(zhǔn)備 彩色筆尺子圖畫紙 課時安排 2課時本學(xué)期第1課時 教師活動 學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入結(jié)合實際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對比，感受學(xué)習(xí)色彩對比的重要性。有些色彩的對比給人的感覺是強(qiáng)烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。第一篇：六年級上冊美術(shù)教案(冀教版)六年級上冊美術(shù)教案（冀教版）課時計劃XX年9月3日本學(xué)期第 1節(jié) 教學(xué)內(nèi)容冀教版《美術(shù)》六年級上冊第一課色彩的對比 課型 新授課 教材分析《色彩的對比》是一節(jié)色彩知識課。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力；：欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對比之美；：大膽嘗試運(yùn)用對比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。教學(xué)時，可以先從補(bǔ)色對比入手進(jìn)行教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受比較強(qiáng)烈的色彩對比之美。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學(xué)生思考：你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對比色來表現(xiàn)，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫？ 你想利用這樣的對比色表達(dá)怎樣的感受？四、作品展評學(xué)生作品完成后，在講評活動中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著感受與認(rèn)識色彩對比來進(jìn)行。??學(xué)生進(jìn)行實際操作 教學(xué)反思課時計劃XX年9月17日本學(xué)期第 3節(jié) 教學(xué)內(nèi)容冀教版《美術(shù)》六年級上冊第第二課色彩的調(diào)和 課型 新授課 教材分析《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調(diào)和之美。在色輪中，凡在60176。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩知識，理解色彩調(diào)和的含義； ：欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感；：能夠運(yùn)用色彩的調(diào)和知識創(chuàng)作美術(shù)作品?？梢酝瑫r出示一幅色彩對比很強(qiáng)烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學(xué)生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。而色彩之間的距離在60176。色彩的調(diào)和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調(diào)和的色彩。在色輪中，凡在60176。變色龍有什么特點？ 變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護(hù)自己的？ 你在生活中還見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？通過這一輪的討論，讓學(xué)生對相互調(diào)和的色彩有個直觀的感受。三、教師指導(dǎo)學(xué)生實踐指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。五、課堂小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識，布置下節(jié)課所需畫畫材料。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。：了解表現(xiàn)性色彩的特點。鼓勵學(xué)生大膽地利用自己的色彩語言去進(jìn)行表現(xiàn)。二、探索新知（出示）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現(xiàn)的不同方法。通過欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點。四、作品展評對學(xué)生的作品進(jìn)行評論，好的進(jìn)行表揚(yáng)。通過一系列的欣賞評述活動使學(xué)生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術(shù)語言都有自己獨(dú)特的理解方式。重點、難點和關(guān)鍵臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品搜集一些藝術(shù)家的資料。接下來，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設(shè)一個平臺，即提問學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰？為什么？”鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的見地。五、課堂小結(jié)布置下節(jié)課所需畫具。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。、生活及美術(shù)作品中的色彩對比之美。⑵觀看課件，觀察生活中及美術(shù)作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。本節(jié)課所學(xué)的色彩對比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強(qiáng)烈的色相對比。欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學(xué)習(xí)與感受生活實際緊密地結(jié)合起來。教學(xué)反思：第二課色彩的調(diào)和教材分析：《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調(diào)和之美。在色輪中，凡在60176。教學(xué)目標(biāo)：，理解色彩調(diào)和的含義?？梢酝瑫r出示一幅色彩對比很強(qiáng)烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學(xué)生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。而色彩之間的距離在60176。色彩的調(diào)和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調(diào)和的色彩。在色輪中，凡在60176。(3)本課的教學(xué)目的不只是讓學(xué)生用相調(diào)和的色彩畫一幅畫，而是讓學(xué)生從不同的角度去感受色彩的調(diào)和之美。（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩的。本課的學(xué)習(xí)活動是讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學(xué)的重要課題之一。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術(shù)作品。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導(dǎo)學(xué)生了解不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，開闊學(xué)生的藝術(shù)眼界。重點感受與認(rèn)識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。評價：以自評為主進(jìn)行講評活動。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。教學(xué)目標(biāo)：。首先，提問學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結(jié)合學(xué)生的回答，板書學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識范圍。教學(xué)反思：第六課讓畫“站起來”教材分析：六年級的學(xué)生隨著其認(rèn)知程度的逐漸增強(qiáng)，對藝術(shù)作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。根據(jù)原作色彩對卡紙背景進(jìn)行著色。高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達(dá)》兩幅作品都是用的什么材料吧！3．分組進(jìn)行設(shè)計:利用自己準(zhǔn)備的美術(shù)作品圖片等材料設(shè)計讓畫立起來。提高學(xué)生的評價能力。旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉(zhuǎn)。教學(xué)過程：教師可拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡、陀螺或可以旋轉(zhuǎn)的玩具讓同學(xué)們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學(xué)們都會躍躍欲試。在同學(xué)們有困惑的時候教師及時地給予補(bǔ)充。平衡對于立體物來說指實際的重量關(guān)系。有些問題還可以在制作的過程中讓孩子們自行解決，共同想辦法，克服困難。另外，指導(dǎo)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)木馬的造型特點，為設(shè)計制作打下基礎(chǔ)。也可以鼓勵學(xué)生利用紙或布頭等材料，設(shè)計制作他們心中理想的旋轉(zhuǎn)木馬。還可以讓同學(xué)們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學(xué)之間距離相等）。使學(xué)生在美術(shù)活動實踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)民族文化意識。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設(shè)計形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設(shè)計制作過程；六是材料、形象與學(xué)生審美心理的關(guān)系；七是通過設(shè)計制作，使學(xué)生在美術(shù)實踐中養(yǎng)成觀察、動腦分析、想象創(chuàng)造的能力和方法；八是結(jié)合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設(shè)計、制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)目標(biāo)：，能夠模仿農(nóng)民畫的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅描繪豐收的圖畫。開門見山地向?qū)W生展示農(nóng)民畫，既可使學(xué)生初步感受農(nóng)民畫的與眾不同，總結(jié)農(nóng)民畫的藝術(shù)特點以及與其他畫種的區(qū)別。（2）粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教材中一項富有情趣的內(nèi)容。通過這樣的活動來認(rèn)識、了解小果子、小豆子等，特別是在外形、色彩、質(zhì)感等方面的特點，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)造。①在動手前要想好內(nèi)容。⑵畫。⑶選。⑷涂。兩種方法要靈活選擇與適當(dāng)運(yùn)用。然后添滿輪廓線內(nèi)的空間。學(xué)生創(chuàng)作前要提出要求：⑴構(gòu)思新穎；⑵巧妙地選用材料；⑶造型夸張有趣；⑷色彩干凈、漂亮；⑸看誰做得又快又好，且別具一格。教學(xué)反思：第三篇：冀教版六年級美術(shù)下冊教案第四課 縫縫繡繡教材分析：刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴(kuò)展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當(dāng)精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。教學(xué)目標(biāo)：。制作中應(yīng)注意些什么？用了哪些針法。介紹自己的繡品和自己的收獲。本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運(yùn)用到玩具的設(shè)計之中。因為這幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個總體的構(gòu)思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。，制作會動的曲軸玩具。新授：講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（5）上臂是兩個人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)第六課學(xué)構(gòu)圖課時：2課時教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識。教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫生四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 第七課像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作教材分析：我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動——優(yōu)美的風(fēng)景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術(shù)家對某一場景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過藝術(shù)提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。教科書出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作《鄉(xiāng)間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受