【正文】 用學(xué)生自己創(chuàng)作的卡通形象設(shè)計(jì)一件生活中的物品，要求小組合作。（1）請(qǐng)學(xué)生展示生活中的卡通用品，布置一個(gè)卡通飾物展覽。（1）將學(xué)生收集的生活中的卡通掛件、吉祥物布置在教室里，有條件的可以播放卡通片或卡通音樂做背景烘托，渲染氣氛。，作業(yè)展示。（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥B環(huán)畫的藝術(shù)表現(xiàn)特征：遠(yuǎn)景、特寫、對(duì)話框、情節(jié)等。（1）向?qū)W生展示大象的擬人化表現(xiàn)方式，介紹大象的擬人化步驟，教師示范。，激發(fā)興趣。在校畫廊里展示學(xué)生創(chuàng)作的校園生活場景或者展示各組的優(yōu)秀臨摹作業(yè)，并評(píng)選最佳作業(yè)獎(jiǎng)，在下節(jié)課準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)。提示學(xué)生除了對(duì)五官進(jìn)行適度夸張、變形，還可以對(duì)人物的結(jié)構(gòu)、四肢、情節(jié)等進(jìn)行夸張。（2）在卡通片里面，有許多作品還需要場景的烘托，請(qǐng)學(xué)生找出教材中的圖例——《精忠報(bào)國》，欣賞分析作品的場景設(shè)計(jì)運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言，并記錄在藝術(shù)成長卡通單元中。，藝術(shù)創(chuàng)作。評(píng)選出最佳表演藝術(shù)獎(jiǎng)。引導(dǎo)得出夸張、變形是卡通藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段。請(qǐng)判斷的學(xué)生說出分類的依據(jù)，鞏固已學(xué)知識(shí)。（2）每個(gè)小組要求以公正、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行評(píng)選，并要求在課外再尋找有強(qiáng)烈藝術(shù)特征的卡通形象，為后一階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。講述時(shí)，展示教師收集的一些作品，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分類原則歸類、比較。（3）小組評(píng)議本組中最優(yōu)秀的藝術(shù)記錄，再次提升對(duì)卡通形象的認(rèn)識(shí)。，提高審美。（1）課前將學(xué)生分成若干小組，大致46人一組，要求各組介紹本組準(zhǔn)備的卡通故事，并將這些卡通形象圖片布置在教室里，渲染氣氛（以上準(zhǔn)備均要求詳細(xì)地寫在本人的藝術(shù)成長卡通單元中）。、難點(diǎn)。在課程的安排上，可接著講述卡通的主要表現(xiàn)手法，抓住卡通人物的五官與動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行訓(xùn)練與講解，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。本教材首先從認(rèn)識(shí)卡通形象著手，從學(xué)生熟悉的眾多的形象導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造潛能，使他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能創(chuàng)造出卡通藝術(shù)形象，并嘗試將卡通形象運(yùn)用于生活實(shí)際中，逐步形成健康的審美情趣與價(jià)值觀念。要求色彩明快、簡潔，作品有創(chuàng)新。，加強(qiáng)體驗(yàn)。（2）討論：根據(jù)上一節(jié)課所設(shè)計(jì)的賀卡的主題、色彩、風(fēng)格，應(yīng)該配什么樣的信封？提出問題，師生討論，點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對(duì)教師的祝賀與熱愛之情。，激發(fā)創(chuàng)意。，加強(qiáng)體驗(yàn)。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評(píng)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡潔、新穎，主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美，體現(xiàn)出對(duì)教師的濃濃情意和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教材分析：。第一篇：八年級(jí)上冊美術(shù)教案校園生活之老師，你好 教案2010916 8:22:00 教學(xué)目標(biāo)：。賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。教材第7頁主要介紹了賀卡不同的折疊方法以及鏤空制作的小竅門，教材第8頁介紹了封套的設(shè)計(jì)，第9頁介紹了電子賀卡的制作。第二課時(shí)開始讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，最終完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。（1）欣賞課本第6頁上的范例。（1）介紹賀卡制作的步驟：①設(shè)立主題；②設(shè)想效果；③確定折疊樣式；④選擇圖形、文字，安排好版面；⑤動(dòng)手制作。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）具體討論如何選擇不同的彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設(shè)計(jì)小稿。（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，大膽、自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和對(duì)老師的感激之情。教材分析：。建議教師在上課時(shí)可以運(yùn)用視頻展示的方式，讓學(xué)生先感受認(rèn)知，從情境教學(xué)觀著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在掌握卡通人物的五官、神態(tài)、動(dòng)態(tài)技法后，進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)物、植物的擬人手法表現(xiàn)，同時(shí)用情節(jié)性卡通——分格卡通來表現(xiàn)自己身邊的故事，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段，包括五官的畫法與動(dòng)物、植物的擬人手法的技法表現(xiàn)以及分格卡通的構(gòu)成方式。（2）學(xué)生在這些卡通形象中重新喚起兒時(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)放一些學(xué)生熟悉的卡通歌曲。（1）教師發(fā)言：今天各個(gè)小組都給我們準(zhǔn)備了精彩的卡通故事，下面我們就來欣賞一下他們的精彩演出。，明晰種類。，知識(shí)拓展。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)的作畫工具、收集的各種卡通形象等（教師）范作、各種夸張的臉部圖片等教學(xué)過程，導(dǎo)入新課。（2）再次闡述對(duì)卡通藝術(shù)的理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。，特征描繪。（2）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才的表演，畫出各種臉部表情。（1）教師提問：如何正確把握卡通形象的五官特征？介紹五官畫法，以嘴、鼻、眼等為主要表現(xiàn)手段。請(qǐng)學(xué)生說說想表現(xiàn)的校園場景或自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，并評(píng)選最有創(chuàng)意的場景。例如大鬧天宮的孫悟空在天庭的場景。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)的作畫工具、分組繪制好的卡通作品、卡通動(dòng)植物圖片等（教師）《米老鼠與唐老鴨》的卡通圖片、優(yōu)秀學(xué)生作品、范作、各種夸張的卡通動(dòng)植物圖片等教學(xué)過程，頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。（1）出示《米老鼠與唐老鴨》的卡通圖片，提問：畫面中是真實(shí)的人嗎？動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)喜怒哀樂的表情的？引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——擬人化在卡通動(dòng)物、植物中的應(yīng)用。（2）請(qǐng)學(xué)生臨摹書本上的各種擬人化的卡通形象，教師做巡回指導(dǎo)。學(xué)生可以將本組收集的單頁插圖式與分框分格式連環(huán)畫進(jìn)行展示說明，以加深對(duì)其藝術(shù)特征的掌握。（1）分析本組收集的卡通連環(huán)畫屬于哪種類型，研究它的藝術(shù)特征有哪些，要求做一個(gè)關(guān)于卡通藝術(shù)的研究性報(bào)告，主題切入口要小。引出課題：生活中的卡通藝術(shù)。（2）教師提問：生活中有各種各樣的卡通造型，它們美化了我們的生活，在廣告、商標(biāo)、標(biāo)志等領(lǐng)域中都有體現(xiàn)。同時(shí)展示其他學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。（2）現(xiàn)在還有一種運(yùn)用高科技制作的動(dòng)畫片，請(qǐng)學(xué)生舉例說明。（2）教師總結(jié)歸納：卡通形象在實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)中，可以是外觀設(shè)計(jì)，可以是裝飾設(shè)計(jì)，也可以是卡通吉祥物的設(shè)計(jì)。教師審閱后，同各小組組長共同討論，評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)與優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，為課后學(xué)生卡通藝術(shù)品拍賣會(huì)做好籌備工作。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。它是大自然和我們?nèi)祟惞餐瑒?chuàng)造的杰作。西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似。色彩調(diào)和等知識(shí)、技能、技巧，安排學(xué)生在嘗試探索中自主獲得。重點(diǎn)：感受西湖的美，初步掌握水彩畫的技法，體會(huì)水彩畫的美感。（2）引導(dǎo)學(xué)生相互合作，把杯子中的不同顏色進(jìn)行調(diào)和。（2）引發(fā)學(xué)生想象，說說各種效果能表現(xiàn)什么樣的物象。（2）欣賞課本中的《春到西湖》、《斷橋初春》，感受水彩畫是通過怎樣的效果表現(xiàn)出西湖春意盎然。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水彩畫工具（教師）西湖風(fēng)景圖片、水彩畫工具教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。大自然中云彩的色彩、形狀千變?nèi)f化，引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述在何時(shí)何地見到什么樣顏色、形狀的云彩，不同的云彩適宜用不同的畫法去表現(xiàn)。（1）由課本中的《黃山朝晴》與《風(fēng)景》兩幅畫的對(duì)比欣賞，學(xué)生自主得出畫遠(yuǎn)山、近山的區(qū)別。（1）教師講解樹的結(jié)構(gòu)，樹干、樹枝的畫法有一定難度，應(yīng)著重講解、示范。（1）一張風(fēng)景圖片按景物剪開，由學(xué)生取舍、擺放（注意取舍和位置的調(diào)整）。教師邊示范邊講解，在演示過程中可加入一些特殊技法，如加鹽法、涂蠟法等等。（2）教師出示其他風(fēng)格各異的水彩畫作品，由學(xué)生討論交流各自的喜好，并說出理由。巧用身邊的材料 教案2010916 8:25:00 教學(xué)目標(biāo)：，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。本課前半部分是各種材料的實(shí)驗(yàn)，后半部分是材料的綜合運(yùn)用。在探究性學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西。、難點(diǎn)。、鋁片、電線、麻繩等材料制作的浮雕手工作品。，學(xué)生交流作品和談?wù)搫?chuàng)作感受。紙漿造型的基本步驟：（1）利用紙漿捏成一定的造型。要求：利用紙漿的可塑性，塑造出生動(dòng)的動(dòng)物形象。，交流學(xué)具的創(chuàng)作體會(huì)。、中國傳統(tǒng)文化以及祖國的熱愛之情。、難點(diǎn)。（1）選取一幅繪有中國明代青花瓷器的西洋古典靜物油畫，了解中國瓷器在明代就已出現(xiàn)在西方國家的歷史。（1）學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)陶瓷的圖片資料。（2）圖案裝飾。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解玻璃器的藝術(shù)特點(diǎn)，玻璃與生活的聯(lián)系，了解西方工藝美術(shù)的傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，對(duì)世界多元文化的認(rèn)同感。教學(xué)設(shè)計(jì)：●方案一課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集相關(guān)的玻璃資料及實(shí)物（教師）多媒體課件、玻璃實(shí)物等教學(xué)過程、資料，并互相討論及評(píng)述，教師小結(jié)。（2）介紹藝術(shù)玻璃的知識(shí)。（1）展示欣賞生活中的各種玻璃藝術(shù)?！穹桨付n前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集相關(guān)的玻璃資料及實(shí)物（教師）多媒體課件、玻璃實(shí)物等。（1）引導(dǎo)欣賞法國《藍(lán)色灑金荷葉形缸》、《刻有花卉紋樣的花瓶》、《白地橡實(shí)紋瓶》、比利時(shí)《套黃色車刻瓶》等。說說對(duì)玻璃制品的感受。使學(xué)生對(duì)“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有所了解和認(rèn)識(shí)。普通知識(shí)涉及廣泛，美術(shù)知識(shí)就是其中之一。這三個(gè)版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)時(shí)可以相互結(jié)合反復(fù)閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)豐富的情感。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解）五、教學(xué)措施：基本上按課本提供的程序進(jìn)行。這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。對(duì)寓意與象征要作適當(dāng)介紹。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）（板書）畫家簡介學(xué)生丙：（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最著名的畫家之一。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。在畫面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫面中的人物。由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個(gè)橘樹林里洋溢著春天的活力。今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時(shí)我們將對(duì)畫面的各個(gè)局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對(duì)維納斯做了簡單的介紹，課本中也有說明。我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。城市的新興力量是市民階級(jí)（資產(chǎn)階級(jí)的前身），他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對(duì)迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對(duì)來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。這就是畫家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。（板書）美惠三女神三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性人體自然而和諧的結(jié)合，使人感受到無限美好的意境。他試圖多情地?fù)肀媲暗拿琅肆_麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象征。古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長詩《論事物的屬性》里，對(duì)這三個(gè)形象作過一番描寫，這些詩句在文藝復(fù)興時(shí)期的佛羅倫薩廣為流傳。畫家將它們有機(jī)地組織在同一畫面之中，不僅體現(xiàn)了畫家卓越的藝術(shù)構(gòu)思和高超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利一絲不茍、精致明凈的獨(dú)特畫風(fēng)。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱“春神”。我們每個(gè)人對(duì)于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實(shí)生活境遇發(fā)生矛盾。：青春雖然歡樂/卻并不長久/讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥......充滿了及時(shí)行樂的迷茫頹廢情調(diào)。通過以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達(dá)的信息、理念和情懷。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強(qiáng)的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有一種裝飾美感。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對(duì)美好的遐想。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。希望同學(xué)們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學(xué)到了什么......我開始在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油畫《春〉的賞析文章，要求不少于500字。相關(guān)資料象征所謂象征，是指用一種東西代替另一種東西，一般是指用一種具體的形象表示抽象的意義。而在現(xiàn)代的藝術(shù)中，尤其是浪漫主義、象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義中象征則變得更為復(fù)雜，而且似乎成為純粹個(gè)人意義的神秘符號(hào)，其象征的隱義變得更為晦澀難懂了。類似這種象征的含義還很多，一些具體的動(dòng)物形象，往往都具有一些象征的意義，與一些超自然的力量聯(lián)系起來。還有用水生動(dòng)物象征水和種植，用猴子象征著性和歡樂。希臘神話主要有神的故事和英雄傳說組成。