觸摸春天第二課時(shí)教案-wenkub
2024-10-25 05 本頁(yè)面
【正文】 春光吧。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。學(xué)情預(yù)設(shè)：⑴ 第三段⑵ 第四段⑶ 第六段⑷ 第七段評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：⑴ 你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動(dòng)了!⑵ 這神奇的一瞬吸引了你?！?齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。師：她為什么能看得見?生：她心中有一雙眼睛。師：做個(gè)張望的動(dòng)作看看。有蝴蝶。師：讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色?生：黑色。不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動(dòng)我們的心，太棒了!三、感受人物內(nèi)心這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。很好。師：是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛?！睅煟耗阏鏁?huì)讀書，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。師：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，不可能啊!同學(xué)們，這可能嗎?生：可能。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你是從這里看出來(lái)的，還有不同的嗎?又是一個(gè)會(huì)讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡?(生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：不錯(cuò)，你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談，認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你找的是這一處，你呢?你被這樣的奇跡震撼了。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。師：什么是奇跡?你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問(wèn)，掀起學(xué)生情感的波瀾。真會(huì)讀書!能結(jié)合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。)學(xué)情預(yù)設(shè)：找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡!”找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。師：這怎么可能呢?生：有花香的引導(dǎo)。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：她，一個(gè)盲童，為什么走得如此流暢?生：因?yàn)樗龑?duì)這兒很熟悉了。師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：可以看出你對(duì)課文很熟悉，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用心來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份熱愛。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?學(xué)情預(yù)設(shè)：找到“……多姿多彩……”找到“……張望。師：作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎?生：合適。有小樹。她看得見嗎?生：看得見。師：是啊，所以她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。學(xué)情預(yù)設(shè)：結(jié)合文本內(nèi)容談。⑶ 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)!⑷ 你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理，真棒!這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們!第二篇：觸摸春天第二課時(shí)教案《觸摸春天》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。小女孩仰起頭來(lái)張望。先請(qǐng)快速默讀課文第1——4自然段，畫出使你好象深刻的句子，再大聲讀讀，在旁邊寫感受）。句子3：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花?！保ㄉ卮饐?wèn)題，帶著前所未有的驚訝再讀該句）過(guò)渡：這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜?。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。凱勒。生命對(duì)于我們只有一次。，拿支筆對(duì)我們來(lái)說(shuō)都尚屬不易，更何況去做更多的是呢？但文中的安靜卻實(shí)實(shí)在在的觸摸了一回春天，她做到了明眼人都未必能做到的事，如果用文中一個(gè)詞來(lái)概括，那安靜所創(chuàng)造的這一切就是什么？（板書奇跡），看一看安靜是怎樣創(chuàng)造奇跡的？，并按照自學(xué)提示同坐之間合作學(xué)習(xí)，找出答案。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！熬谷弧笔浅龊跻饬?，我認(rèn)為可以換上“居然”這個(gè)詞。）師：安靜是個(gè)盲姑娘，而蝴蝶呢？（睜著眼睛）如果安靜身上沒有一種神奇的力量，怎么可能將蝴蝶捉住?！贝藭r(shí)此刻，你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到蝴蝶在我手中飛，我很高興，也很驚奇。師：有高興、有驚喜、有緊張、有害怕，這真是一次全新的經(jīng)歷??！師：這是她第幾次抓住蝴蝶呀？ 生：第一次。最后安靜在一株月季花前停下來(lái)。安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現(xiàn)，老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。我沒有驚動(dòng)安靜。感受到了生命的珍貴。人們?nèi)绾巫霾拍軇?chuàng)造或援用一個(gè)美麗的世界呢？生：象安靜一樣，熱愛生命，熱愛生活。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們也懂得了一個(gè)深刻的道理: 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。二、品讀課文抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的6小節(jié)。感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎？ 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。感受著蝴蝶飛舞時(shí)劃過(guò)的美麗弧線，安靜豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感到受到飛翔的快樂，人生的美好
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