【正文】 。第三篇：《師恩難忘》說課稿[范文]蘇教版小學(xué)語文第九冊鎮(zhèn)公開課《師恩難忘》說課稿《師恩難忘》是蘇教版五年級教材里一篇深情而又樸實的記敘文?！?、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。所以，我們要著意訓(xùn)練學(xué)生通過重點詞句理解感情的能力。：“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”“恭恭敬敬”●理解“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”時，師補充此時劉紹棠的身份，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾在團中央工作，中國作協(xié)理事，代表作《京門臉子》、《蒲柳人家》等，蜚聲國內(nèi)文壇。，感情升華，結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)。以上練習(xí)的設(shè)計，希望學(xué)生能養(yǎng)成概括主要內(nèi)容的習(xí)慣，同時也是對學(xué)生語言進行積累內(nèi)化，有效表達的練習(xí)。語文作為思想傳承的載體，的確具有一定的模糊性，教學(xué)中，我們老師應(yīng)該努力尋找教學(xué)的主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得清晰簡潔，因此尋找這條主線展開教學(xué)的出發(fā)點，也是希望給學(xué)生一個清晰的思路。向我們強調(diào)了課文整體感知的重要性，用詞語聯(lián)系課文說話，正是對這一要求的落實，同時也是對學(xué)生語言運用的一個訓(xùn)練。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。同時這也是本課的教學(xué)重難點。同時，教學(xué)時正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對學(xué)生進行尊師教育的好文章。了解到作者將老師的栽培比喻為“無心插柳柳成蔭”，是因為田老師“無心插柳”的行為卻給作者心中播下文學(xué)的種子，田老師的人格魅力也如春雨滋潤（板書）一般給作者帶來巨大影響，因此作者用“師恩難忘”來反映對田老師的敬佩和感激之情。：“同學(xué)們，我們剛才聽了田老師的課，你們想想作者喜不喜歡田老師上的課呢？你從哪些地方看出來的？”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本體味語言，揣摩其含義 4.【板書：入了迷，身臨其境】。2．檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞 ，邊讀邊思考課文講了一件什么事情并分段。所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課 “娓娓動聽”、“身臨其境” 等詞語的意思，體會作者對老師的感激和懷念之情。本文記敘了田老師以巧妙的講故事方式傳授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激、崇敬之情。教學(xué)時正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對學(xué)生進行尊師教育的好文章。，品位“師恩”的含義。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要落實學(xué)生的主體地位。【板書：師、生】【設(shè)計意圖】言語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字正誤的識別與判斷能力，讀后訂正，訂正后再讀，并按照閱讀的層次性使學(xué)生初步理清文章思路。（1011），在學(xué)生朗讀這部分課文后，教師回顧課堂并提問：“桃李不言下自成蹊，田老師的對作者的影響已經(jīng)根深蒂固，同學(xué)們，你們能找出作者對田老師難忘的語句嗎？”學(xué)生通過交流后感受到作者對田老師的感激和懷念之情。第二篇：師恩難忘說課稿《師恩難忘》說課稿今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行說明。根據(jù)教材特點，落實《課標(biāo)》中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、有感情地朗讀課文。結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。首先出示詞語：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止指生認(rèn)讀，認(rèn)讀中注意“戛”的讀音。精讀品悟這里由課文的最后一自然段導(dǎo)入教學(xué)，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達”三個層次。教誨之恩：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。？（這是本課的教學(xué)重難點）首先學(xué)生自主閱讀思考，老師引導(dǎo)抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個大花園”展開思考，學(xué)生能理解田老師給了我知識，讓我明白了道理，在我心中播下了文學(xué)的種子。朗讀是語文學(xué)習(xí)最有效的手段，我們學(xué)習(xí)課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提升學(xué)生自主閱讀的能力。●理解“恭恭敬敬”，先說一說它的意思，然后讓學(xué)生到臺前來表演一下?！保╅喿x不是我們語文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)。是一曲歌頌老師的贊歌。分析課文的寫作特點應(yīng)該確定為教學(xué)難點。這一環(huán)節(jié)分五個教學(xué)步驟。第三步，點名讓學(xué)生朗讀課文段落，讀后讓其他同學(xué)評一評，并糾正朗讀中存在的問題。第一，請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？第二，通過反復(fù)的朗讀練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和復(fù)述能力。解決了課文重點部分后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。《師恩難忘》說課稿梁迎春今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行說明。根據(jù)教材特點，落實《課標(biāo)》中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、有感情地朗讀課文。結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。首先出示詞語：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止指生認(rèn)讀，認(rèn)讀中注意“戛”的讀音。精讀品悟這里由課文的最后一自然段導(dǎo)入教學(xué)，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達”三個層次。教誨之恩：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。？（這是本課的教學(xué)重難點）首先學(xué)生自主閱讀思考，老師引導(dǎo)抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個大花園”展開思考，學(xué)生能理解田老師給了我知識，讓我明白了道理，在我心中播下了文學(xué)的種子。朗讀是語文學(xué)習(xí)最有效的手段，我們學(xué)習(xí)課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提升學(xué)生自主閱讀的能力?！窭斫狻肮ЧЬ淳础?，先說一說它的意思，然后讓學(xué)生到臺前來表演一下?！保╅喿x不是我們語文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)。說課：今天我說課的題目是《__師恩難忘__》。當(dāng)時“我”還不滿6周歲，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有巨大的影響。第三部分是第八至第九自然段，寫“我”不忘老師的教誨之恩，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。四、教法：1運用講授法，講授基礎(chǔ)字詞； 2運用問答法和師生互動法，通過口頭提問，啟發(fā)學(xué)生自主理解，并用口頭回答問題的方式，加深對課文內(nèi)容的理解，并同時提高口頭語言表達能力； 運用情感教學(xué)法和閱讀法，給學(xué)生做示范閱讀，或者分段落找學(xué)生朗讀，讓學(xué)生通過有感情地閱讀，體會課文背后作者真摯的情感； 4