【正文】 使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。如：小組活動(dòng)中沒(méi)有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的。在本次活動(dòng)的初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動(dòng)的`有序進(jìn)行。將教師與學(xué)生研究成果匯編成冊(cè)，出一期《公民教育實(shí)踐活動(dòng)》小白楊專刊。編制解決問(wèn)題的方案（行動(dòng)方案）（5月1日——5月12日）召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，報(bào)告解決問(wèn)題的方案（5月19日）（1）聽(tīng)證會(huì)（評(píng)審組）人員組成：教師、學(xué)校行政人員、社區(qū)行政人員、有關(guān)專家（2）聽(tīng)證程序：①學(xué)生問(wèn)題描述（問(wèn)題描述必須全員合作，例如全班參與、分組陳述等）②對(duì)問(wèn)題的調(diào)查、研究、分析③解決問(wèn)題的方案④我們的行動(dòng)計(jì)劃及實(shí)踐在聽(tīng)證過(guò)程中，評(píng)審組現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯，聽(tīng)證結(jié)束必須由評(píng)審委員會(huì)作總體總結(jié)。四、組織和領(lǐng)導(dǎo)：課題組長(zhǎng)：王啟華（書(shū)記）課題副組長(zhǎng)：姚美芳（總輔導(dǎo)員）張敏亞（思品教研組長(zhǎng)）課題承擔(dān)者：穆曉紅（四1班班主任）王敏亞（四4班班主任）課題承擔(dān)小干部：季育龍（四1班班長(zhǎng)）李怡婷（四1班副班長(zhǎng)）課題承擔(dān)學(xué)生：四1班全體隊(duì)員五、研究的步驟和進(jìn)程：調(diào)查公共政策問(wèn)題（4月1日——16日）學(xué)生調(diào)查周邊生活中的公共政策問(wèn)題，小組交流、投票確定小組研究的公共政策問(wèn)題，小組通過(guò)調(diào)查、采訪、查閱資料等多種途徑搜集資料。我校在上述背景之下，申報(bào)了實(shí)驗(yàn)班，加入該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)協(xié)作組，旨在提升我校小學(xué)德育教學(xué)的視野、水平和能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展。2005年5月，美國(guó)公民教育中心與中國(guó)教育部課程教材發(fā)展中心簽署了公民社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面開(kāi)展交流的合作協(xié)議。課題研究階段：2006年3月——2006年4月根據(jù)研究方案組織學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，收集資料。２、重視公民教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究，確定實(shí)踐內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，一起參與各項(xiàng)活動(dòng)指導(dǎo)，共同探究公民教育實(shí)踐活動(dòng)之路，切實(shí)提高活動(dòng)的成效。因此，我們參加這個(gè)課題實(shí)踐與研究旨在調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與和關(guān)注公民道德教育，充分利用社區(qū)公民道德教育資源，增強(qiáng)公民道德教育的效果，鞏固并完善學(xué)生所必需具備的最基本的公民道德。在2003年SARS危機(jī)中，除了由政府組織的公共行為之外，很少有公民個(gè)人的聲音。主要反映在以下兩點(diǎn)：學(xué)生公民意識(shí)的淡薄。在美國(guó)原稱此為“公民培養(yǎng)法案”，已積累了二十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),建成了一套完整的體系，在幫助學(xué)生建立責(zé)任、權(quán)力、公正、隱私等公民基本概念方面起了積極的作用?；顒?dòng)中，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到了我們身邊環(huán)境污染的嚴(yán)重性，另外，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)，取得一定的成果。第一篇：2010年度三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2010年度三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，舉辦讀書(shū)節(jié)，展示學(xué)生的才藝，取得了一定的成績(jī)。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。如調(diào)查我們身邊的傳統(tǒng)文化，調(diào)查我們身邊的環(huán)境污染情況，這些小調(diào)查都貼近學(xué)生生活，學(xué)生都比較容易進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境。這學(xué)期學(xué)習(xí)了編紙繩、紙繩蔬菜，在農(nóng)場(chǎng)里親手種植了玉米、蔥，學(xué)會(huì)了煮雞蛋，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。概括的說(shuō)，美國(guó)公民教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)合格的美國(guó)公民，愛(ài)國(guó)、愛(ài)他人、守法、履行公民義務(wù)、人格健全被認(rèn)為是美國(guó)合格公民的基本素質(zhì)。學(xué)生缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，自己也是小公民當(dāng)中的一員。在民間則存在著觀望、自保、冷漠、拒斥等現(xiàn)象。二、指導(dǎo)思想以公民教育活動(dòng)為契機(jī)，組織參加公民教育實(shí)踐活動(dòng)的課題培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，努力在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，探索公民教育實(shí)踐活動(dòng)之路，提高學(xué)生對(duì)公民教育 的知識(shí)及對(duì)時(shí)事的興趣。四、組織和領(lǐng)導(dǎo)課題組長(zhǎng)：高天韻（校長(zhǎng)）課題副組長(zhǎng)：楊喜亞（教導(dǎo)）王群英（大隊(duì)輔導(dǎo)員）課題承擔(dān)者：李玉芬（四1班班主任）畢勝（四1班副班主任）課題承擔(dān)小干部：翟安琪（四1班班長(zhǎng)）朱雍達(dá)（四1班副班長(zhǎng)）課題承擔(dān)學(xué)生：四1班全體隊(duì)員五、研究的步驟和進(jìn)程“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”每個(gè)活動(dòng)的操作都按照六個(gè)步驟進(jìn)行：（1）觀察社區(qū)中存在的公共問(wèn)題及相關(guān)的公共政策；（2）由學(xué)生討論確定班級(jí)合作研究的問(wèn)題；（3）分工協(xié)作，收集所要研究問(wèn)題的有關(guān)資料；（4）共同研究制定解決問(wèn)題的行動(dòng)方案，并寫(xiě)出報(bào)告；（5）展示成果，召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，將行動(dòng)方案提交有關(guān)部門(mén)供決策參考；（6）總結(jié)（反思）活動(dòng)過(guò)程。課題展示階段：2006年5月各實(shí)驗(yàn)班級(jí)展示學(xué)生研究的材料，組織社區(qū)有關(guān)成員聽(tīng)取學(xué)生的研究報(bào)告。2005年7月，將該項(xiàng)目列為我省教研室“十一五”重點(diǎn)課題。二、指導(dǎo)思想：以參加公民教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為載體，積極在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，探索公民教育實(shí)踐活動(dòng)之路，加強(qiáng)公民教育，培養(yǎng)孩子們從小關(guān)心國(guó)家，關(guān)心世界，做一個(gè)心懷天下的人的，培養(yǎng)“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，也為學(xué)校的發(fā)展，作出貢獻(xiàn)。確定班級(jí)研究的公共政策問(wèn)題（4月17日）以小組為單位闡述、交流小組確認(rèn)的公共政策問(wèn)題，相互討論、投票表決，選出三個(gè)重要的公共政策問(wèn)題，然后由產(chǎn)生出問(wèn)題的三個(gè)小組進(jìn)步游說(shuō)、投票表決確定班級(jí)研究的公共政策問(wèn)題?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（5月26日）在整個(gè)活動(dòng)中，從問(wèn)題選擇、收集資料、調(diào)查研究、制訂方案到舉行聽(tīng)證演示，所有過(guò)程都由學(xué)生自主進(jìn)行，老師擔(dān)當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色。第二篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【實(shí)用15篇】三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程?；顒?dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。以上這些也是我們年級(jí)在下次活動(dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問(wèn)題。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的39。二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強(qiáng)。二、活動(dòng)前的準(zhǔn)備合理、充分（1）、確定活動(dòng)主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性在確定實(shí)踐活動(dòng)主題的時(shí)候，我并沒(méi)有采用“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過(guò)全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的實(shí)踐過(guò)，而眼前的放假面臨著“過(guò)年”，雖然學(xué)生對(duì)于過(guò)年都感覺(jué)沒(méi)有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會(huì)有以外的收獲。最后，各組分別推選組長(zhǎng)，并討論制定小組活動(dòng)方案和計(jì)劃。三、時(shí)間安排科學(xué)合理“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)伴隨著我們學(xué)生的39。教師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過(guò)程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開(kāi)始?！皩?shí)踐得知識(shí)”，“實(shí)踐促發(fā)思考”，“實(shí)踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。我喜歡我們中國(guó)傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。”“年味兒”，她就是我們中國(guó)的一種傳統(tǒng)文化，一種永遠(yuǎn)不變的信念，一個(gè)舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……著名兒童教育家陶行知說(shuō)，學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一。我們根據(jù)本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)诩猩喜稍L時(shí)遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因?yàn)槭呛倩顒?dòng)，個(gè)別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。針對(duì)這些不足，在今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要考慮周全，確?；顒?dòng)順利、有效、愉快地進(jìn)行。本次實(shí)踐活動(dòng)證明：我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生不僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動(dòng)能力，并且在老師的指導(dǎo)下能通過(guò)小組合作的方式完整、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操作過(guò)程中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處是以主體的地位在進(jìn)行活動(dòng)，而教師僅作為一名主導(dǎo)者參與其中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的平等對(duì)話，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)生的活動(dòng)并達(dá)到“活”而“不散、不亂”的成效。綜合實(shí)踐活動(dòng)更能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，而趨于完善，逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。在這項(xiàng)活動(dòng)中，加強(qiáng)評(píng)價(jià)，如同一小組中組員的評(píng)價(jià)，不同小組間的評(píng)價(jià)，包括活動(dòng)方案進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但由于他們初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科，在過(guò)程中也碰到了很多的困難。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，向全區(qū)綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評(píng)。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方案。三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。四、得到的成績(jī)、反思。本次在綜合實(shí)踐評(píng)中獲得了好成績(jī)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力?；顒?dòng)課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題，不斷變化著。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實(shí)施成立綜合實(shí)踐課程教研小組，選取認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的教師為任課教師，引領(lǐng)三至六年級(jí)綜合實(shí)踐課程全面鋪開(kāi)。還利用黑板報(bào)等宣傳形式動(dòng)員學(xué)生、家長(zhǎng)積極參與。這就說(shuō)明我們部分家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解。我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些信息，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。五年級(jí)學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了《多彩紙藝》探究活動(dòng)。五、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇——如果完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性。對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。如何解決這樣的矛盾?三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識(shí)。具體實(shí)施方案：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。今后思考與發(fā)展方向“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長(zhǎng)的稱贊和社會(huì)的好評(píng)，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)法律，并在教學(xué)中適時(shí)、適度地滲透相關(guān)法律知識(shí)。家長(zhǎng)人數(shù)不少。雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題，但我們也是一份耕耘，一份收獲。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)