【正文】 人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛之情。闥，小門。”閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。擬人：賦予沒有生命的事物以人的情態(tài)動(dòng)作，從中滲透出作者的情感。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。辭手法236。試看其對(duì)偶之精工多樣，句法之整而寓變，比興之巧妙自然，鋪排之飽滿淋漓，則可知平淡實(shí)來自艱辛。特拈出陶潛、杜甫，是因前者不肯“為五斗米折腰”，而志愛清靜淡泊(“冷淡”)，正是作者意欲效仿的；后者雖未隱居，亦棄官避亂，且畢生坎坷潦倒，正與作者處境類似，易生共鳴，加上其清詞麗句，歷來為文人所同好，故抄之以賞玩。四句用鋪陳手法，以“留”、“趲”、“苫”、“肥”四個(gè)動(dòng)詞，連續(xù)寫出歸隱過程和田園勞動(dòng)。自居易《買花》：“家家習(xí)為俗，人人迷不悟“；“一束深色花，十戶中人賦。茅苫三間夏，秧肥數(shù)頃田。前兩句寫景起興而有聲有色，后兩句抒情取喻而兼用夸張。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭?！?《山居》)而這首詞則為其歸隱前后所作?！举p析】吳西逸其人，生平不詳。②趲：趕快。留下買花錢，趲入種桑園。②對(duì)偶，一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等③比擬，如說新月 “學(xué)”扇。?注?○1周德清（1277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。例3（2008遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。此詩(shī)與崔詩(shī)工力悉敵，正如方回《瀛奎律髓》所說：“格律氣勢(shì)，未易甲乙?！崩畎走@兩句詩(shī)暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國(guó)無(wú)門，他的心情是十分沉痛的。但是，“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。李白把三山半隱半現(xiàn)、若隱若現(xiàn)的景象寫得恰到好處。”“三山”在金陵西南長(zhǎng)江邊上，三峰并列，南北相連。當(dāng)年鳳凰來游象征著王朝的興盛；如今鳳去臺(tái)空，六朝的繁華也一去不復(fù)返了，只有長(zhǎng)江的水仍然不停地流著，大自然才是永恒的存在！三四句就“鳳去臺(tái)空”這一層意思進(jìn)一步發(fā)揮。此詩(shī)是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一說是作者天寶年間，被排擠離開長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。例2（2008江蘇卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。高考典例：例1（2008廣東）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。）反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。第二：洞悉表達(dá)效果鑒賞古典詩(shī)詞中修辭手法的重點(diǎn)不是辨識(shí)和判斷，而是分析體會(huì)修辭的妙處，即分析表達(dá)效果，分析表達(dá)效果一定要結(jié)合具體的內(nèi)容，體會(huì)對(duì)其塑造形象、抒發(fā)情感、體會(huì)主旨的作用。（3）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。請(qǐng)各位同學(xué)討論分析一下，下面的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？并且考慮有什么表達(dá)效果？（1）潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。提示：詩(shī)人在這里用了一系列的生動(dòng)比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。提示：運(yùn)用比喻，化抽象為具體，化虛為實(shí)，將李煜的亡國(guó)之愁比作“一江春水”,突出“愁緒”之多，“愁緒”的源源不斷、綿綿不絕。如通感可以使色彩有溫度,使聲音有形象，冷暖有重量，氣味有鋒芒，從而創(chuàng)造出更加鮮明的形象，開拓出新穎的意境，抒發(fā)出獨(dú)特的感受增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。借代：生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。木芙蓉窗前木芙蓉呂本中 范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。“總為浮云能蔽日”句運(yùn)用了什么修辭手法？指出尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 提示答案：比喻。開頭兩句寫鳳凰臺(tái)的傳說，十四字中連用了三個(gè)鳳字，卻不嫌重復(fù)，音節(jié)流轉(zhuǎn)明快，極其伏美。三國(guó)時(shí)的吳和后來的東晉都建都于金陵。陸游《入蜀記》云：“三山，自石頭及鳳凰山望之，杳杳有無(wú)中耳?！鞍樦蕖保诮鹆晡鏖L(zhǎng)江中，把長(zhǎng)江分割成兩道，所以說“一水中分白鷺洲”?！边@兩句詩(shī)寄寓著深意。“不見長(zhǎng)安”暗點(diǎn)詩(shī)題的“登”字，觸境生愁，意寓言外，饒有余味?！痹谟庙嵣希?shī)都是意到其間，天然成韻。?正宮?塞鴻秋潯陽(yáng)即景周德清○2。○2淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。例4（2008四川卷）閱讀下面這首元曲，然后回答問題。② 茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。③：用草覆蓋。但從他留下的四十七首小令中，仍可尋繹勾勒出一個(gè)輪廓：他“走遍天涯”(《游玉隆宮》)，曾在杭州、大都兩地逗留過；也曾為求功名而到京師“趿履謁侯門”(《京城訪友》)；從他《自況》：“利名場(chǎng)上我情疏”，《殿前歡》：“歸計(jì)尋張翰”，“往事南柯”等句看來，他可能作過小官，但很不得志，為此甚懷不平，曾“此情時(shí)拍闌干”(《閑題》)。前四句是[雁兒落]，后八句是[得勝令]，因兩調(diào)音律可以銜接，而作者填完前調(diào)意猶未盡，故兼而連帶填后調(diào)，是謂“帶過”?！睂懴蛲鶜w隱的緣由。兩兩合璧對(duì)，四句連璧對(duì)，然三四句中分嵌“似”、“如”二虛詞，句法又異，有整齊中見錯(cuò)落之妙?！睂憵w家務(wù)農(nóng)的物質(zhì)生活?！碧K軾《牡丹記敘》亦述“州人大集，自輿臺(tái)皂隸皆插花以從，觀者數(shù)萬(wàn)人。其對(duì)偶形式和句法的整中寓變與首四句相近。這四句句法兩長(zhǎng)兩短，又用隔句扇面對(duì)，亦工穩(wěn)自然?！短驼糇V》評(píng)吳詞“如空谷流泉”，頗中肯綮。結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，明確修達(dá)效果238?！?閱讀下列一面首詞，然后回答問題。試問閑愁都幾許！一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。作用:(1)、描繪形象(2)、色彩鮮艷(3)、表意豐富。書湖陰先生壁二首（選一）[王安石] 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。問： “兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感？答案：該句使用了擬人的手法。（2分）夸張： 故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，有更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人的情感的作用。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。因?yàn)樵?shī)題是《江南春》，即作者是寫江南春天的景象?？梢允箤?duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，運(yùn)用借代可使語(yǔ)言含蓄、簡(jiǎn)練。③詩(shī)中的鞍馬代“客人”?！痹偃鐒⒂礤a《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。春 思 李白燕草如碧絲，秦桑低綠枝。詩(shī)人語(yǔ)義雙關(guān)，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”（思）、“枝”（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。問：本詩(shī)運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么樣的思想感情？答案：“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語(yǔ)。例如：聽鄰家吹笙 郎士元 鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。以視覺意象寫聽覺感受，別具一格。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽(yáng)。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?；ノ男揶o的運(yùn)用能收到筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術(shù)效果。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。其中開頭第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，在“明”和“關(guān)”兩個(gè)詞之前增加了“秦”“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞，最為奇妙。3．掌握和規(guī)范詩(shī)歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（引出課題并板書）【2012北京卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成11題。更欲勞攀折，年年還自生。鄭谷《闕下春日》）B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。劉子翚《海棠花》）D．映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。（杜甫《春望》）（擬人）戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（李煜《虞美人》）（設(shè)問、比喻）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（闡釋表達(dá)效果）高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請(qǐng)看下面的高考真題。窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。（目的：學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)修辭手法。三江小渡 楊萬(wàn)里溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。（6分）【參考答案】全詩(shī)圍繞“交情”展開描寫，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情”、將“水上**”比作“人生波折”，賦予 “山溪渡”、“**”象征意義，（2分）從而形象地表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。（2）析意象，如“花心應(yīng)似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。3．答題思路（學(xué)生練習(xí)答案比對(duì)：投影詩(shī)歌，投影學(xué)生答題情況，分析答案得失，規(guī)范答題意識(shí)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1．試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達(dá)效果。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識(shí)南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達(dá)了作者對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。（目的：熟悉命題形式、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。陶者（梅堯臣）陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦。前者通過陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞苦人民的深切同情。最后，我們回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法?！氨磉_(dá)技巧”是廣義綜合概念，它有時(shí)與“藝術(shù)特色”“表達(dá)特色”“藝術(shù)技巧（手法）”等概念是同義詞?？疾橹攸c(diǎn)：抒情、描寫（藝術(shù)手法）主要有： 虛實(shí)結(jié)合、用典、聯(lián)想和想象、烘托及襯托（正襯和反襯）、渲染、象征、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、對(duì)比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。7，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？8，本詩(shī)運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12，比較兩首詩(shī)的不同表現(xiàn)手法?；橄鬄榫唧w，化無(wú)形為有形。（二）比擬作用：，將事物人格化，富有情趣，生動(dòng)形象?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。（四）夸張作用： 引起豐富聯(lián)想，突出事物本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感態(tài)度。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕?。h樂府《上邪》）少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達(dá)了對(duì)愛情的熱烈忠貞和無(wú)所顧忌的追求，人物形象鮮明，情感真摯而強(qiáng)烈?！盁o(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬(wàn)千?！?馬致遠(yuǎn)《天凈沙（八）反問作用：用來加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（十）對(duì)比作用：。，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（十二）互文作用：筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味 ，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析后兩種修辭方法的運(yùn)用之妙。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表達(dá)了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。其生動(dòng)的效果與這首詩(shī)的藝術(shù)手法大有關(guān)系。百花不但“知春”，而且“斗芳菲”，連缺色少香、“無(wú)才思”的楊花榆莢也能“解”，使出渾身的解數(shù)留住春天，化作漫天的雪飛，好一派生機(jī)勃勃的晚春景象！昭君怨鄭域道是花來春未，道是雪來香異。問：這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？對(duì)比。請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?“ 請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”這一句用了哪些修辭，有何作用？ 答案：運(yùn)用了反問與對(duì)比的修辭手法。 阻風(fēng)三峰下張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。問：簡(jiǎn)要分析本詞上片運(yùn)用的修辭手法及其作用答案：“滿載”兩句用工整的對(duì)偶描繪風(fēng)未起時(shí)的秋色湖光，蘊(yùn)含了作者的喜悅之情。描寫：就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫?！虾迫弧端藿ǖ陆?不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明突出的是側(cè)面描寫。日落山水靜，為君起松聲。報(bào)道山中去，歸來每日斜。這首詩(shī)不直接描摹雪的狀態(tài)，而是借人的感受作側(cè)面描寫。閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌Ｖ茉?shī)描寫的是動(dòng)景，王詩(shī)描寫的是靜景。試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。望廬山瀑布李 白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（3）細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫:準(zhǔn)確傳神鮮明詩(shī)詞中的情趣盎然的細(xì)節(jié)描寫。寫出了焦急等待的心情。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象,但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。赤壁懷古》中云：“談笑間,檣櫓灰飛煙滅。這類虛境是還沒有發(fā)生的,它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。在中國(guó)畫中,實(shí)是指圖畫中筆畫細(xì)致豐富的地方?！钡取！咀ⅰ看儯╭236。前兩句實(shí)寫，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)?！咀ⅰ看疚跏晔?，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、全國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。后兩句實(shí)寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫國(guó)家不統(tǒng)一，人民不能自由往來的殘酷現(xiàn)實(shí)。因此，我們?cè)趯懢盃钗飼r(shí)，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。這種畫法引入到詩(shī)歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語(yǔ)，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，而以準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對(duì)事物的感受。（7）工筆是指對(duì)事物注重細(xì)部，進(jìn)行精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。鵝潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動(dòng)，綠水泛波，紅白綠三色對(duì)比，有寒有暖，鮮明而協(xié)調(diào)。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來者。移家別湖上亭好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。楓橋夜泊（張繼）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。今春看又過，何日是歸年？是指通過描寫客觀事物，寄托作者的某種抱負(fù)和志趣。歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。例如白居易的《楊柳枝詞》一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。：這是詠史詩(shī)中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當(dāng)今的人、事和時(shí)代。作者通過贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為；簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。②素秋：秋天的代稱。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。但詩(shī)又不是純粹寫景．而是景