【正文】 多芬的平凡之處。)四、體驗(yàn)反思，人物速寫體驗(yàn)反思：①請同學(xué)們試著為課文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。③“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達(dá)出的是貝多芬對人生和生命的理解。品讀賞析：文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？教師準(zhǔn)備：①課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語句）。③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。那是怎樣的一個人呢？想不想認(rèn)識他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。)“命運(yùn)”引讀：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。1.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?“一株樹也比一個人好……”?3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現(xiàn)的?小組合作探究：走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。喧囂：雜亂無章：惹人注目：認(rèn)真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。()ch243。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被稱為樂圣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容知識鏈接：路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《音樂巨人貝多芬》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。我們今天學(xué)習(xí)了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。四、拓展延伸聽《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，你從一代音樂大師的身上學(xué)到什么，得到什么啟示？提示：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅?！蹦闳绾卫斫狻Ｗ饔茫簽橄挛母玫貙懾惗喾业纳詈蛢?nèi)心世界作了鋪墊。因?yàn)樯畈粫偸且环L(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類?！八\然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？以上問題僅供參考。學(xué)法指導(dǎo)：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。）?你對這些話是怎樣理解的?（提示：學(xué)生回答言之成理即可）（二）讀出自我，合作交流（1）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力 要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。（提示：客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話，貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐，貝多芬回憶往事。教與學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，面對大自然可以細(xì)心聆聽到什么？（生答：如潺潺的水聲、清脆的鳥鳴、呼呼的風(fēng)聲??）（師歸納：聲音是那樣的奇妙動聽）假如有一天你突然失去了聽覺，你將如何面對這事情：下面我們同桌兩人做一個小實(shí)驗(yàn)：（一個捂住自己的雙耳，一個大聲給提幾個問題，然后兩人交換做法。教與學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌刻畫人物的寫法。：請學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。，從外在感知人物形象。說教學(xué)重點(diǎn)：，感受貝多芬的形象和性格； 。教學(xué)主題：走進(jìn)世界音樂大師貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大板塊：寫作學(xué)習(xí)上，以人物的外貌描寫訓(xùn)練為主；內(nèi)容理解上，以深入人物的內(nèi)心世界為主。說教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學(xué)模式，形成“審美視點(diǎn)——審美視點(diǎn)延伸——審美體驗(yàn)的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。審美視點(diǎn)：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對貝多芬有一個初步的認(rèn)識和感受。由對貝多芬出色的肖像描寫進(jìn)而深入到人物的內(nèi)心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨(dú)特的個性。說教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。請學(xué)生仔細(xì)地對照聽讀課文，勾畫出有關(guān)貝多芬的外貌描寫的句子。教案教與學(xué)目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。難點(diǎn)：理解文中幾個難句的含義。共同體會沒有聲音的感受。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。（2）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法出示貝多芬畫像精讀6——9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)強(qiáng)無比的意志。提示：四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點(diǎn)撥與補(bǔ)充。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。六、布置作業(yè)將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在作文上。學(xué)法指導(dǎo)：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子?！八\然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？以上問題僅供參考。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。因?yàn)樯畈粫偸且环L(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)：，看注釋，掌握重點(diǎn)詞語。維也納古典樂派代表人物之一。預(yù)習(xí)檢測掌握字詞，掃清閱讀障礙。u()躇喧xiāo()n237。(1)本文記敘的線索是什么?(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。，你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。難點(diǎn)：理解文中幾個難句的含義?！比绾卫斫膺@句話的意思?4.“他誠然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計(jì)：一、傾聽音樂，“命運(yùn)”引讀傾聽音樂：聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶絕望不甘抗?fàn)帯?(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。讓最需要它的人失去一些東西。二、誦讀積累，整體感悟誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。三、合作探究，品讀賞析合作探究：①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂，初中一年級語文教案《《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)1》。寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。)（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。)④“他誠然孤獨(dú)，可是有39。②站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課 時]：一課時[課 型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教 法]：自主、合作、探究的方法[教 程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。貝多芬是一個怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）文中貝多芬的那些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。教師：適時點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人生觀。）師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。（師板書課題，并出示目標(biāo)）二、速讀課文，了解貝多芬客人是怎樣訪問貝多芬的，重點(diǎn)寫了哪幾件事？（出示ppt）記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。但他也有凡人的喜怒哀樂。生3：我認(rèn)為貝多芬是一個熱愛生活的人。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。（出示：ppt）師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它？生：師：愿你付出汗水，收獲希望。師：齊聲誦讀69段，用心感悟并體會外貌描寫的技法。學(xué)以致用師：根據(jù)人物外貌描寫的方法，來做一個游戲——猜猜她（他）是誰。生活中的貝多芬正如羅曼）《音樂巨人貝多芬》教案5教學(xué)目標(biāo)，看注釋，讀準(zhǔn)每一個字的音，掌握重點(diǎn)詞語。教學(xué)重點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。讓學(xué)生回答曲名、作者?！翱腿恕笔窃鯓釉L問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會的情形?！睉?yīng)如何理解?d.“請看一看羅曼。?明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。、9段：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化?！睹\(yùn)交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?明確?！丁?。他是誰？——貝多芬。很多同學(xué)寫得不錯。整體把握。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？——需要孤獨(dú)和安靜，生活基本能獨(dú)立自理，不拘小節(jié)。《音樂巨人貝多芬》教案7一、教材分析：《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨(dú)特的個性和精神。自主探究法：小組間的討論和評價?？腿耸窃鯓釉L問貝多芬的，其間主要寫了幾件事？再談對貝多芬的認(rèn)識。劃出描寫貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性？這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺?。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。（5）回顧課文，與大師平等對話再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，邊聽邊寫《貝多芬，我想對你說》，寫出一兩句有獨(dú)特見解的話。說明：此板書重點(diǎn)突出，條理清晰，一目了然。（2）探究幾個難句的含義，把握文章內(nèi)容。（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，提高學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。（2）學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。難點(diǎn)：理解文中幾個難句的含義。師：耳聾對平常人是一部世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。教師介紹課件的使用方法。我們這堂課，主要是學(xué)習(xí)如何通過外貌描寫來表現(xiàn)人物性格，請學(xué)生找出文中描寫貝多芬外貌的語句。印象）。學(xué)習(xí)用這種塑造人物的方法來寫作。因?yàn)樯畈粫偸且环L(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。克利斯多夫》。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑?，其中艱難不言而喻。）。教師：出示需加以注意的生字。(此時屏幕顯示相關(guān)背景資