蘇教八下白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)9-wenkub
2022-12-16 10:56:50 本頁(yè)面
【正文】 文是托物言志的寫作范例，描寫了 “西北極普通的 ”白楊樹的形貌和 “精神氣質(zhì) ”，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，抒發(fā)了對(duì)白楊樹的由衷贊美之情。已初步養(yǎng)成獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。 新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，小組成員互相討論與交流。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提高學(xué)生自主建構(gòu)的能力。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹的象征意義。 過(guò)程與方法 以朗讀法感受白楊樹的外形。 2．理解象征、反詰、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運(yùn)用。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。 （一）整體感知。贊，贊美。 運(yùn)用了什么寫作手法。） 第 5 節(jié)： ①白楊樹的外形是怎樣的？ ②從哪幾個(gè)方面寫它的外形？ ③它的內(nèi)在氣質(zhì)是怎樣的？ 第 7 節(jié)： 文章用了什么句式來(lái)揭示這一象征意義？ 運(yùn)用了由四 個(gè)反問(wèn)句式組成的排比句。
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