【正文】 ，學(xué)生就可以通過鏈接看到這些名詞的解釋，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，盡可能地拓寬其學(xué)習(xí)的范圍。因為其針對對象和知識層次的不同這個多媒體課件的三個層次可相對獨立，分別滿足學(xué)生不同層次學(xué)習(xí)的需要，也可以給教師提供不同層次的教學(xué)的參考。因此，把文學(xué)理論和文學(xué)批評方法的介紹放在這一層次的多媒體課件中來，讓感興趣的學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，是非常必要也是非常合理的?！边@道多選題的選擇中，有79名學(xué)生選擇了“缺乏欣賞作品所需的文學(xué)理論”。程愛明等認(rèn)為“我們的英美文學(xué)教材應(yīng)對各個時期主要的文學(xué)理論給予足夠的講解,重要的4文藝?yán)碚摷疑踔烈袑９?jié)講授。其目的是為這部分學(xué)習(xí)者和研究者提供進(jìn)一步的研究資料和指導(dǎo)，也為教師備課提供豐富的資源。這往往會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的障礙，特別是對于想學(xué)好這一門課的學(xué)生。作品理解部分對選讀作品中的詞句結(jié)合文化、歷史背景等進(jìn)行更詳細(xì)的解釋。輔助學(xué)習(xí)旨在通過提供相關(guān)資料和相關(guān)練習(xí)，輔助對英美文學(xué)有一定興趣，想學(xué)習(xí)好這一學(xué)科的同學(xué)。其次，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了使學(xué)生更好地理解選讀作品，這個層次的多媒體學(xué)習(xí)課件還將包括選讀作品的改編影視作品選段，以及與單元內(nèi)容和選讀作品內(nèi)容相關(guān)的視頻鏈接，因為“影視所具有的具體性、直觀性、生動性、趣味性等特點是以文字形態(tài)而存在的作品所不能比擬的，它能將宏大、龐雜、抽象的文學(xué)內(nèi)容高度濃縮在極富吸引力的 1~2 小時的時間段中，迅速引起學(xué)生興趣，抓住其注意力，使得其在較短時間內(nèi)了解文本基本內(nèi)容，掌握主題，并在一定程度上生成情感體驗——與劇中人物同喜怒、共3哀樂，帶來情操陶冶”。如圖所示：趣味學(xué)習(xí)這個層次旨通過有趣的圖片、視頻和相對簡單、易于理解的內(nèi)容，降低英美文學(xué)入門的門檻，引起學(xué)生對英美文學(xué)的興趣，對所學(xué)的內(nèi)容有基本的了解。多媒體課件不僅可以對教材上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提供一些有助于學(xué)生理解文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)容，并提供給感興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的資料，使教材的內(nèi)容更加生動，更加深入和廣泛，而且可以通過視頻、圖片等方式更好的增加教材的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而且從我們問卷調(diào)查的情況來看輔助資料的缺乏是學(xué)生對英美文學(xué)教材最不滿意的一點。要學(xué)習(xí)好這一門課程需要學(xué)生進(jìn)行較多的課前準(zhǔn)備和課后思考。因此，“我們應(yīng)自問:在當(dāng)前的社會大背景中,在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,英美文學(xué)課究竟應(yīng)該如何設(shè)置,英美文學(xué)課的教材究竟應(yīng)該如何編,編入哪些內(nèi)容才更科學(xué),更符合學(xué)生的實際。 American only meeting students’different needs for study and conference after class, but also widening the range and deepening the depth of student’s study in the course, as well as inspiring students’creative thinking, the multilevel halfopen multimedia courseware will be a good plement and assistance to the classroom teaching of English amp。而多層次、半開放的多媒體課件模式不僅能滿足了不同層次學(xué)生課后學(xué)習(xí)、參考的需要，擴(kuò)充課程的知識范圍和深度，而且能很好地調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)創(chuàng)新性思維，對英美文學(xué)的課堂教學(xué)能起到很好的輔助和補(bǔ)充作用。關(guān)鍵詞：多媒體課件，多層次，半開放1Multilevel Halfopen Multimedia Courseware of English amp。 American words: multimedia, multilevel, halfopen英國文學(xué)和美國文學(xué)屬于大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識課程中的必修課，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解。英美文學(xué)課究竟應(yīng)該怎樣上才能更有效地1吸引最廣大學(xué)生的積極參與。而且教師的備課也需要查看很多的資料，壓力較大。對多選題“你對目前使用的教材不滿意在于______”這一道題進(jìn)行選擇時，195名學(xué)生中有134名選擇了“學(xué)習(xí)輔助資料少”。同時，配套的多媒體課件可以大量地豐富教師的教學(xué)的內(nèi)容，提供學(xué)生新穎、有趣的課后的輔導(dǎo)和練習(xí)，對教學(xué)的順利進(jìn)行能起到很大的推動作用。這個部分應(yīng)包括單元內(nèi)容的中文簡述，作品選譯，影視作品選段等幾個基本的部分，如下圖所示：單元內(nèi)容的中文簡述是課本內(nèi)容的中文簡化版本，并包含相關(guān)內(nèi)容的插圖和圖示。同時，為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識點，記住基本的文學(xué)史和文學(xué)概念，這部分還將包括有關(guān)知識點的一些練習(xí)，并借助卡通，音效等的編輯增加這部分練習(xí)的趣味性。其特點是緊密圍繞課程內(nèi)容，幫助學(xué)生充分理解。知識點練習(xí)部分提供相應(yīng)的知識點練習(xí)以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。而多媒體課件的深入學(xué)習(xí)層次就旨在解決這一問題。因此，這個層次的多媒體課件包括，文學(xué)理論，批評方法，作品介紹，研究創(chuàng)作，學(xué)習(xí)交流幾個部分，如圖所示：文學(xué)理論部分包括對于文**流、文學(xué)現(xiàn)象，文學(xué)理論比較詳細(xì)的分析和解釋及其一些相關(guān)網(wǎng)頁的鏈接。”顧弘，杜志卿指出：“我們的文學(xué)教材編寫者應(yīng)意識到文論(評)知識對提高學(xué)生文學(xué)審美意識能力的重要作用,并為學(xué)生簡略地介紹一些文學(xué)理論基51本知識(文學(xué)的諸種要素和流派)以及一些分析/解讀作品的批評方法。選擇的人數(shù)僅次于“學(xué)習(xí)輔助資料少”。除此之外，作品介紹這一部分還將擴(kuò)充課本上選讀的范圍，補(bǔ)充代表作家的其它作品，以及另外一些作家的作品，對作家的創(chuàng)作風(fēng)格特點等進(jìn)行進(jìn)一步的介紹，并提供相關(guān)鏈接，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)研究范圍，打開學(xué)生的眼界，使有心在這一學(xué)科鉆研的學(xué)生有資料有途徑。然而作為一套多媒體課件的有機(jī)組成部分，這三個層次又不是相互孤立的，而是層層遞進(jìn)，互為補(bǔ)充的。又如，輔助學(xué)習(xí)層次的“作品理解”與深入學(xué)習(xí)層次的“研究創(chuàng)作”和“批評方法”相鏈接?！?因此，作為教學(xué)和學(xué)習(xí)輔助多媒體課件，教學(xué)中“以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生參與、創(chuàng)新”的精神也貫穿在多媒體的編寫中。除了其總體的框架結(jié)構(gòu)是固定的外，多媒體課件的內(nèi)容都是可以由使用者修改的。當(dāng)欄目被破壞性的修改，管理員就可以對欄目進(jìn)行修復(fù)，而當(dāng)欄目內(nèi)容過于臃腫，就可以進(jìn)行組織安排，保證欄目內(nèi)容在不斷擴(kuò)充更新基礎(chǔ)上具有組織、條理。這就既可以加強(qiáng)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，又可以用教師的前沿的文學(xué)知識豐富課件。2調(diào)查共發(fā)出問卷200份，收回有效問卷195份。本文是本人幾年來制作課件的一些心得體會，希望能給其他正在學(xué)習(xí)的朋友一些幫助。運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬實驗，大多數(shù)課程的實驗，甚至現(xiàn)實環(huán)境很難實現(xiàn)或無法實現(xiàn)的實驗項目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實驗全過程，借助有關(guān)的教學(xué)軟件，學(xué)生可以隨時在電腦上“重溫”實驗過程。多媒體教學(xué)把電視機(jī)所具有的被動視聽功能與計算機(jī)主動交互功能有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。由于學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗水平、知識能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學(xué)內(nèi)容上存在著必然的差異。教師應(yīng)根據(jù)自己對教學(xué)大綱的理解，對學(xué)生的了解和教學(xué)經(jīng)驗編寫更適合教學(xué)要求的軟件（下面稱為課件）。：采用動態(tài)視頻、動畫、照片和聲音來展示現(xiàn)實世界難以實現(xiàn)或表達(dá)不清楚的內(nèi)容。在選擇課題時不但要明確教學(xué)要求、教學(xué)對象，還要考慮課件的運行環(huán)境和課件的類型等。（2）封面的設(shè)計：封面用于說明多媒體課件所包含的主要教學(xué)內(nèi)容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設(shè)計是否合理、使用是否方便。編寫稿本工作就是具體地規(guī)定每個單元中計算機(jī)向?qū)W生傳送什么信息、從學(xué)生處得到信息反饋后又如何判斷和改進(jìn)，最后在稿本的基礎(chǔ)上根據(jù)計算機(jī)媒體的特征與計算機(jī)的特點編排程序。：利用著作工具或程序語言對各種素材進(jìn)行編輯，按照前面的教學(xué)設(shè)計所確定的課件結(jié)構(gòu)和稿本設(shè)計的具體內(nèi)容將各種素材有機(jī)地結(jié)合在一起，編輯成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。也有所感。尤其在物理這一門課程最多了。每個課件的構(gòu)思一般來說要根據(jù)是課件的內(nèi)容來設(shè)計?？傊?，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不但可以改進(jìn)教師傳授知識的手段，而且可以促進(jìn)學(xué)生獲得知識能力的發(fā)展。多媒體輔助化教學(xué)過程主要包括四個要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。另外，②根據(jù)國家教育部1997年頒而的多媒體課件制作規(guī)范的界定，課件是“實現(xiàn)和支持特定課程的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料。這些課件很難掌握學(xué)生和教師之間的交流，更不用說互動性了。學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者，知識灌輸?shù)膶ο?；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)訥學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。A、華生B、斯金納C、皮亞杰D、加捏學(xué)習(xí)過程理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是一種（）和信息處理的過程。為此AuthorwareC、需要在適當(dāng)?shù)臅r候去除掉不需要的內(nèi)容，此時需要使用（）。D、指向固定路徑上的任意點。A、決策圖標(biāo)B、判斷圖標(biāo)C、