【正文】 ，使其不斷進步。欲話說：“心急吃不了熱豆腐”。一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。首先是認真傾聽老師的講課。一年級學生大多只有七、八歲，沒有生活自理能力, 學習用具的收拾沒有規(guī)律，書本存放在書包或書桌沒有次序，東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低,開學時在全班開展“自己準備學習用品”訓煉, 要求學生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節(jié)課所需的學習用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學生準備，組織“自己整理書包、課本、文具”的比賽，經過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品，并及時根據(jù)學生的準備情況進行評價獎勵。習慣不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。書寫美觀、工整是學生的基本功。培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。許多學生學習成績不好都和沒有養(yǎng)成良好的學習習慣有關，這些學生往往也都想把學習成績搞上去，但自身存在的一些不良習慣很難改正，導致成績進步緩慢或很難有什么進展。一年級學生剛剛入學，模仿性強，可塑性大。一個月以來，學生形成了課前準備這一良好的習慣。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師合理安排,講練問相結合,動腦動手相結合,吸引學生的注意力,達到學生認真傾聽老師講課、提問的良好習慣，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，通過一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養(yǎng)中，學生獨立思考的習慣會慢慢養(yǎng)成的，在家里,孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。首先要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，如寫好數(shù)字、加號、減號、等號、大于號、小于號等，經常組織學生展開作業(yè)展覽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會得一個優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在★，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。二、要求要細。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，既是復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。如為了培養(yǎng)學生的文明禮貌習慣，就要求學生上學見到老師都要打招呼。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查每位學生的指甲以及手帕，勞動委員負責檢查每天班級的值日工作和環(huán)境衛(wèi)生情況，課間偵察員負責課間紀律，體育委員負責檢查眼保健操，班長、副班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學習，總之要以鼓勵為主，激發(fā)學生的信心。六、示范要多。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，如要求學生每天佩戴好?；?，教師自己首先要每天佩戴好；可以是身邊學生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有的學生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學生當小老師，當眾讀，其他同學向他們學習。面對一些習慣不好的，要尋找原因多加幫助。為此，密切與其父母聯(lián)系，要求在家注意培養(yǎng)其靜心做事的習慣。八、聯(lián)系要密切。學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力，好的學習習慣行成越早越有益?！辈ハ乱环N習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。也就是說到了一定時候，學生會自動地學習。二、怎樣科學的引導學生養(yǎng)成良好的習慣呢？（一）培養(yǎng)學生學習興趣興趣，會使大腦釋放出“內啡肽“（大腦神經遞質的一種），它讓學生處于一種極為放松，無壓力的狀態(tài)，并且想重復這種體驗，因此學生便能自動自覺的學習。有位學者曾把學生學習的興趣和向上的積極性比作撒在學生心田里的一粒小小的火種。對理解力差的學生，要求更應該非常明確。教師明確規(guī)定改正方法，檢查時間，可以通過展覽的方法加強學生的交流學習，逐漸形成及時改錯的習慣?？梢越虒W生定時定計劃，自己跟自己比賽，合理安排好學習時間。只有養(yǎng)成了習慣，好行為才會穩(wěn)定，甚至自動化。特別是自覺性較差的學生，由于多種原因，他們有時表現(xiàn)看起來還可以，稍加放松，他們又會反復出現(xiàn)不自覺的壞習慣。（四）讓學生在成功的體驗中養(yǎng)成良好的學習習慣。很多學生沒有耐性把事情做好，但同時又渴求老師的稱贊，這樣的學生容易養(yǎng)成“走捷徑’的行為模式，甚至采用不老實的方法。（五）家校配合，共同養(yǎng)成學生良好的學習習慣家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。孩子懼怕家長的權威，表面服從，但是他心不在焉，豎著耳朵聽電視。但同時家長需克服以下的問題：不可以有勁全往孩子身上使。親情關系變得緊張。這期間學校老師也起著很重要的作用。第四篇：學生良好學習習慣養(yǎng)成三十條學生良好學習習慣養(yǎng)成三十條一、制訂計劃習慣在家長、教師指導下制訂清單式的生活、