【正文】 形式展示在黑板上，然后學(xué)生結(jié)對(duì)子，討論、解決并互查黑板上的問題。對(duì)課文的探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑，用心感受，深入體驗(yàn)。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。三、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。拓展延伸：學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。?品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。③文體知識(shí)：新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。，并把對(duì)文章的感受和體會(huì)寫在預(yù)習(xí)筆記上，教師可強(qiáng)調(diào)如下問題：①課文內(nèi)容ａ、用簡(jiǎn)明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。（二）杜朗口八年級(jí)上語文一單元教案《新聞兩則》、《蘆花蕩》《新聞兩則》“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”“中原我軍解放南陽”預(yù)習(xí)課教案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)，了解作者所表達(dá)的思想感情、寫作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會(huì)，摘抄積累新聞的有關(guān)知識(shí)。五組：在我們一個(gè)多月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常碰到一個(gè)題有多個(gè)答案的問題，這就是我們同學(xué)們最容易出錯(cuò)的多解問題。三組：人非圣賢，孰能無過。下面就看我們一組基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用題目的展示。，學(xué)生想到的方法比較單一，添加的條件比較少，學(xué)生的思維得不到發(fā)散。、FE的延長線交于圓外一點(diǎn)P，割線PAB經(jīng)過圓心O請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)有圖形添加一個(gè)適當(dāng)?shù)臈l件使∠1=∠2，設(shè)計(jì)意圖：由∠1=∠2應(yīng)想到PB為∠DPF的角平線，想到角平分線的性質(zhì)定理，得到弦心距相等，從而得到更多的條件。②由弦相等想到弦所對(duì)的弦的弦心距相等，利用三角形全等使問題獲證?！螩OD=（2）如果OE=OF，AB=9cm則CD=（3）如果AB=CD OE=則OF=（4）如果∠AOB=∠COD，則AB CD：如圖，AD=BC，求證：AB=CD。：1)圓心角相等，則圓心角所對(duì)的弧也相等()；2)在同圓或等圓中，圓的弦心距相等()；3）弦的弦心距相等，則弦相等()。，并把它變成“如果…那么…”的形式進(jìn)一步分清題設(shè)和結(jié)論。二、預(yù)習(xí)方法：獨(dú)立思考，生生交流，小組交流，師生交流。第一篇：杜郎口中學(xué)教學(xué)模式教案杜郎口中學(xué)教學(xué)模式培訓(xùn)資料教案（一）杜朗口中學(xué)數(shù)學(xué)教案_圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系(預(yù)習(xí)教案)一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：、弦心距的概念。三、預(yù)習(xí)提綱：?它的對(duì)稱中心是什么? ?什么叫弦心距? (等圓)，并且在兩個(gè)圓中，畫出兩個(gè)相等的圓心角，探究：在⊙O中，當(dāng)圓心角∠AOB=∠A′OB′時(shí)，它們所對(duì)的弧AB和A39。學(xué)生可以獨(dú)立思考，可以討論交流，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)見性問題，第3）小題學(xué)生可能失誤較多，教師指導(dǎo)學(xué)生舉反例區(qū)別。：AB、DE是⊙O的直徑，AC∥DE，AC交⊙O于C，求證：BE=EC 8題設(shè)計(jì)圖：要證明弦相等，首先要證明其它哪些量相等，在所選擇的量中，證明哪組量相等最簡(jiǎn)單。圖略：AB是⊙O的直徑，M、N分別是AO和BO的中點(diǎn)，CM⊥AB，DN⊥AB，求證：AC=BD。(在整個(gè)預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可獨(dú)立完成，可討論交流，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo))圖略四、預(yù)習(xí)疑難反饋：在預(yù)習(xí)課的最后，以小組為單位，討論交流，組長提本組在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)，教師搜集整理，為展示課作好充分的準(zhǔn)備。杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入與過渡語：開場(chǎng)白（老師）：同學(xué)們，自踏進(jìn)這美麗如畫的杜郎口中學(xué)以來，我們?cè)谪S富多彩的數(shù)學(xué)世界里知道了負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)及絕對(duì)值等許多有趣的知識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法秘減法后，同學(xué)們的視野得到了很大的開闊，能力得以提高。二組：自從我們學(xué)習(xí)了數(shù)軸以后，我們掌握了一種重要的數(shù)學(xué)思想——數(shù)形結(jié)合思想。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，出錯(cuò)是正常的，我們從錯(cuò)誤中獲取新知，避免以后犯類似的錯(cuò)誤是我們所追求的目標(biāo)。下面就由我們五組領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)绾稳娴厝ニ伎寂c分析多解問題。二、預(yù)習(xí)過程~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預(yù)習(xí)筆記本上。（人民解放軍百萬大軍橫渡長江，中原我軍解放南陽）：（記敘的六要素也是新聞的六要素）“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”人物：人民解放軍百萬大軍時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線事件發(fā)生的原因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役經(jīng)過：三路大軍橫渡長江結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)“中原我軍解放南陽”人物：中原我軍時(shí)間：1948年11月4日下午地點(diǎn)：南陽事件發(fā)生的原因：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃經(jīng)過：南線人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵(lì)。（寫一則小新聞）●整理補(bǔ)充預(yù)習(xí)筆記展示課一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)兩分鐘交流《新聞兩則》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生討論總結(jié)出幾條。二、交流展示小組交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備展示你的風(fēng)采。仿照課文學(xué)習(xí)小組內(nèi)閱讀分析。同學(xué)展示與課文有關(guān)的詩詞，名言警句、歌曲、電影故事等。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易?！裾硌a(bǔ)充預(yù)習(xí)筆記四、布置作業(yè)：“就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在日記本上。對(duì)于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個(gè)展現(xiàn)和提高。②教師指派每組兩名同學(xué)到黑板前解答問題，檢查掌握情況。，進(jìn)行檢查反饋，組內(nèi)互查互評(píng)，教師抽查。概括總結(jié)本課中學(xué)生的表現(xiàn)，以激勵(lì)性的語言為主。認(rèn)識(shí)到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。③第二天老頭設(shè)計(jì)斗鬼子，為女孩報(bào)仇。當(dāng)他這一次送兩女孩時(shí)，一女孩受傷，就使他感到無臉見人，決心為受傷的大菱報(bào)仇。特別是他單身一人，設(shè)下計(jì)謀，痛打十多個(gè)鬼子，更是他有勇有謀的表現(xiàn)。作者在他身上體現(xiàn)出來的英雄品質(zhì)，正是喻為中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？學(xué)生思考，討論。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。大菱受傷后，老人發(fā)誓說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。五、感受蘆花蕩的美景，體會(huì)景物描寫的作用劃出全文景物描寫的語句，結(jié)合課文前的圖片，展開想象，用“這是一片……的蘆花蕩”說出來這些景物描寫有什么作用？使全文充滿了詩情畫意，它起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界，加強(qiáng)了抒情韻味的作用，藝術(shù)上是融情入景。預(yù)設(shè)有如下幾方面：復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。二、交流展示小組交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備展示你的風(fēng)采。預(yù)期目的：體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。評(píng)選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。揣摩、品析精彩語句。在這一環(huán)節(jié)中，教師分配的任務(wù)要具體，要??；學(xué)生有問題可通過獨(dú)立思考、交流、互查來完成。，進(jìn)行檢查反饋，組內(nèi)互查互評(píng)，教師抽查。概括總結(jié)本課中學(xué)生的表現(xiàn)，以激勵(lì)性的語言為主。然而，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生要做什么，我們要做什么，這確實(shí)是一個(gè)值得思考的問題。教師怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，其中應(yīng)該體現(xiàn)了老師的一個(gè)“導(dǎo)”的作用。當(dāng)然我們創(chuàng)設(shè)的情境不一定是相同的。那么怎樣的小組合作學(xué)習(xí)最有效呢？一個(gè)人能完成的，非要合作，這就是追求形式；合作才能完成的，非讓學(xué)生獨(dú)立思考，這就是浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，要想落實(shí)有效地合作學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)習(xí)慣：勇于表達(dá)，善于傾聽和接納別人的意見。的確，我們教給學(xué)生的知識(shí)永遠(yuǎn)是大海里的一滴水，沒有人是圣者，無所不知，但只要我們教會(huì)了學(xué)生怎么去學(xué)，怎么去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)成為大海里的魚，盡管他無法了解大海的全部，但他卻能游到哪里，就學(xué)到哪里。作為教師，我們總是感覺，現(xiàn)在的孩子真難教，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不發(fā)言，下課不提問，作業(yè)還經(jīng)常有完不成的，甚至還有的同學(xué)厭學(xué)，不想到學(xué)校了。課堂中充滿人情味，人與人之間互相尊重、激勵(lì)欣賞、理解原諒，充滿人文關(guān)懷。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。之后靜下心來一想，又覺得有點(diǎn)虛構(gòu)。假設(shè)都能自覺完成，每天至少要花五六小時(shí)，再加上每天六七節(jié)課，每天共需花十二小時(shí)左右用于學(xué)習(xí)。第四篇：杜郎口教學(xué)模式(原稿)學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式 實(shí)施合作探究有效課堂模式尊敬的各位老師：下午好！我們觀看了杜郎口中學(xué)的兩節(jié)公開課，下面我們一起來學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式。三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋。在杜郎口學(xué)校有這樣一條規(guī)定：沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，同樣，沒有預(yù)習(xí)好的課也不能上，預(yù)習(xí)要至少占到課堂的百分之七十。三、反饋課新授課的反饋，一般當(dāng)作下一節(jié)預(yù)習(xí)前的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師抽取上一節(jié)課展示不理想或重難點(diǎn)題目，反饋偏科生及待轉(zhuǎn)化生的掌握情況，也可選取與其相類似的題目，考查學(xué)生的遷移運(yùn)用能力，目的是查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)提高，是促優(yōu)補(bǔ)差的一種好方法。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。共同捆綁記分！形成“共同體”！考試時(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。教師不再是傳統(tǒng)課堂里真理的壟斷者、是非的仲裁者，更不是一錘定音的“最高指示”者。即便是平時(shí)，各班也經(jīng)常性地派代表到其他班級(jí)“訪問”；教師之間時(shí)時(shí)交流，互相聽課、評(píng)課，從而達(dá)到共同提高的目的。為了給學(xué)生有更多的預(yù)習(xí)時(shí)間與精力，他們從來不留課外作業(yè)。然后通過課堂展示的方式，各小組之間相互學(xué)習(xí)彼此的內(nèi)容，從而達(dá)到全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。在課堂上學(xué)生可以一個(gè)人給全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)的成果，也可以分組展示學(xué)習(xí)成果，也可以不同小組之間相互展示，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)?？偨Y(jié)拓展，形成健全的人文素養(yǎng)。有人說：學(xué)習(xí)杜郎口就是砸掉講臺(tái)，搬走講桌。為進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)驗(yàn)教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)案一體化向?qū)W案教學(xué)的實(shí)質(zhì)性過渡，加大集體備課的力度，讓學(xué)案逐步取代教案。用民主開放的思想和行為去開啟學(xué)生的智慧，是我們的職責(zé)。按照傳統(tǒng)思路，提高師資水平主要應(yīng)該是在豐富學(xué)科知識(shí)、加強(qiáng)講課能力上下工夫。其實(shí)，我們說的“師資水平”，實(shí)際上多是指的“學(xué)科知識(shí)”和“課堂講授能力”，而教師的“教育知識(shí)”、“科研知識(shí)”、“組織能力”、“溝通能力”、“引導(dǎo)能力”、“合作能力”等卻普遍欠缺。作為成型的經(jīng)驗(yàn)，杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：三個(gè)特點(diǎn)，立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊，預(yù)習(xí)—展示—反饋；六個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)