【正文】 （rhythm），是學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的重要能力指標(biāo)，在英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)中非常重要。漫無(wú)目的、見(jiàn)字拆招、教到什么字才介紹該字phonics原則，這樣的編排容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，無(wú)法領(lǐng)會(huì)箇中規(guī)律。（7）雙母音diphthongs，包括ow, ou, oi, oy等。（3）長(zhǎng)母音long vowels，CVCe拼字結(jié)構(gòu)中的母音，即子音+母音+子音+e，包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。聲音基礎(chǔ)教學(xué)法(以聲音為基礎(chǔ)進(jìn)而教拼字的教學(xué)法)PHONICS簡(jiǎn)介？ 【答】 Phonics是字母拼讀法，坊間稱為自然發(fā)音法，是字母和發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)規(guī)則（lettersound correspondence）。通過(guò)潛移默化，實(shí)現(xiàn)舉一反三。訓(xùn)練聽(tīng)音能寫(xiě)，并能見(jiàn)詞能讀。精美繪本結(jié)合，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。第二篇：自然拼讀Phonics英音：[39。英文是拼音文字，每一個(gè)字母都代表英語(yǔ)的語(yǔ)音，phonics字母拼讀法是教導(dǎo)學(xué)生掌握這種拼音文字的原則。（4）子音群consonant blends，兩個(gè)或兩個(gè)以上子音在一起，包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。（8）母音接r和母音接l，包括ar, er, ir, ur, or, all, ill等。以常見(jiàn)拼字模式（mon phonograms或spelling patterns）作基礎(chǔ)，結(jié)合有意義的押韻故事、童謠韻文編排教材，提供老師兼顧類比法（analogy）和合成法（synthetic）的字母拼讀教學(xué)，是比較理想的方式。？學(xué)生學(xué)了字母拼讀法規(guī)則之后，是不是就能讀出所有沒(méi)學(xué)過(guò)的英文單字？ 【答】不是。Phonics教學(xué)法英語(yǔ)共有26個(gè)字母。Phonics 是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。做到看詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用 phonics。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。我們知道，學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，就會(huì)造成不會(huì)拼寫(xiě)單詞及閱讀能力無(wú)法提高的后果。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)phonics 之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。實(shí)在是一種遺憾。同時(shí)對(duì)于語(yǔ)音規(guī)律的自我總結(jié)和應(yīng)用也很快就能輕車(chē)熟路。這段時(shí)間的教學(xué)比較沒(méi)有壓力，而有規(guī)律的課堂教學(xué)中又有充沛的可自由支配時(shí)間。二、配合《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)中字母的學(xué)習(xí)，開(kāi)始拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)。這個(gè)階段，繼續(xù)兒童讀物的閱讀，以激發(fā)兒童自主閱讀為主，同時(shí)增加拼讀輔助閱讀材料的使用，可以在字母單詞不斷重現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主掌握拼讀規(guī)律，很大程度上也能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音識(shí)讀拼讀已經(jīng)有了一個(gè)完整的知識(shí)框架，后面要做的是隨時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)往這個(gè)框架里填充特殊的細(xì)節(jié)類的知識(shí)。這個(gè)學(xué)期可以在拼讀（拼寫(xiě)）詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞典使用技巧，分類記詞，口語(yǔ)表達(dá)，閱讀技巧指導(dǎo)，簡(jiǎn)單寫(xiě)作，當(dāng)然還有難度相對(duì)提高的閱讀。從這個(gè)整體計(jì)劃可以看出來(lái)，越到后來(lái)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用性越強(qiáng)，而這些應(yīng)用的前提是基礎(chǔ)階段，Phonics教學(xué)法對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)的催進(jìn)作用做的鋪墊。小姑娘每天做作業(yè)到8點(diǎn)中左右，這時(shí)候就有些累了，所以每天能讀的時(shí)間有限，想向以前那樣大量泡已經(jīng)不可能拉要找她喜歡的要找以學(xué)習(xí)方法為主的，讓師傅引導(dǎo)孩子入門(mén)，帶著孩子慢慢自己能讀，能拼的方可培養(yǎng)孩子的興趣能順利和教材接軌……雖然咱不提倡應(yīng)試教育，但是，不應(yīng)可是真不行……現(xiàn)在小月已經(jīng)開(kāi)始要求背單詞了，這套書(shū)對(duì)孩子記單詞幫助應(yīng)該還是蠻大的。在美國(guó)的幼兒園和學(xué)校里，從孩子們?nèi)龤q起，就開(kāi)始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國(guó)孩子學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的方法。在中國(guó)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法就是教單詞、句型、語(yǔ)法。于是，很多人開(kāi)始研究在中國(guó)究竟什么方法才能最有效的讓孩子掌握英語(yǔ)，在這種情況下，自然拼音法進(jìn)入了中國(guó)，并逐漸得到了孩子們和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。* 是最有效的記憶單詞拼寫(xiě)的方法，從而不再枯燥背單詞，對(duì)小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生有極大的幫助。為什么？就是因?yàn)楹⒆幽軌虬岩槐緯?shū)全部念下來(lái)，如果只是文字書(shū)，孩子有大部分字都不認(rèn)識(shí)，孩子能有興趣讀這本書(shū)嗎？但是一個(gè)孩子如果把一本書(shū)全部念下來(lái)了，是否意味著他就全部懂了呢？不一定，這與孩子的中文詞匯量是有著很大關(guān)系的。也就是說(shuō)大家都覺(jué)得英文書(shū)會(huì)讀和讀懂之間的差距遠(yuǎn)比中文書(shū)會(huì)讀和讀懂之間的差距大得多。如何使孩子喜歡上閱讀呢？當(dāng)然是掌握好的閱讀方法。每個(gè)字母與字母組合在單詞里都有其對(duì)應(yīng)的發(fā)音，學(xué)生可以根據(jù)其對(duì)應(yīng)的發(fā)音來(lái)拼讀出該單詞。下面的文字從網(wǎng)上拷過(guò)來(lái)的：對(duì)于一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母當(dāng)然是學(xué)習(xí)時(shí)首先接觸的對(duì)象，但很多家長(zhǎng)在教孩子英語(yǔ)的時(shí)候卻以為，只要讓孩子知道每個(gè)字母如何讀、如何寫(xiě)就可以。不僅如此，Phonics解決了孩子們“開(kāi)口”的難題之后，也可以讓學(xué)生反過(guò)來(lái)依照讀音，回憶起或猜出該字的拼字，達(dá)到“聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)”的效果，又解決了默寫(xiě)的難題。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)基本讀音規(guī)律，學(xué)生也能集中學(xué)習(xí)大量的單詞。反過(guò)來(lái)看看國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育，由于花了太多的時(shí)間在研究音標(biāo)、語(yǔ)法上，有的學(xué)生學(xué)了10年，還是不能開(kāi)口，甚至寫(xiě)一篇短短的說(shuō)明文都成問(wèn)題。Phonics是一種直接拼讀的方法，26個(gè)字母+字母組合，大概有一兩百個(gè)（具體的字母組合在我的那篇“Phonics組合匯總”里可以看到）。如一年級(jí)孩子可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則輕易念出mop, bet, tap, act等單詞的發(fā)音。對(duì)于大一些孩子背單詞來(lái)說(shuō)則是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，因?yàn)楹茌p松。所以讀英語(yǔ)需要借助一套標(biāo)音法。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。但真正掌握英語(yǔ)—準(zhǔn)確、順暢地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)—這一國(guó)際通用語(yǔ)言卻并非一件易事。為此，研究者們針對(duì)如何幫助英語(yǔ)初學(xué)者快速習(xí)得(acquisition)或?qū)W習(xí)(learning)英語(yǔ)作出了種種探索。在北美國(guó)家近些年來(lái)的教育改革重視加強(qiáng)基礎(chǔ)、呼吁提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的背景下，許多學(xué)校己采用拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)和閱讀教學(xué)，其顯著效果在世界上得到了越來(lái)越廣泛的認(rèn)可。但是，我國(guó)的英語(yǔ)教育水平還不能滿足新世紀(jì)國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。大家想一下，如果可以做到這點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不是沒(méi)有那么郁悶了呢？同樣，根據(jù)讀音也可以馬上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的單詞，這是不是解決了詞匯的一大難題？學(xué)了PHONICS，也可以學(xué)習(xí)音標(biāo)，因?yàn)樯贁?shù)不規(guī)律的單詞我們還是查詞典，但這就不是兒童學(xué)習(xí)階段必須要做的啦。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何向場(chǎng)的老師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。)二、教授新課Play a “go ,go ,go ,game”the student stand up and spell the word on the screen out ,then say “go “ ,point to another pupil ,then the one must stand up and spell the second word out.( Play the spelling game in group T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在實(shí)物投影上向?qū)W生展示如何玩這個(gè)拼讀的游戲)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 :(Spell the words in the box out ,then stick the word in the card) the groups achievement ,then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong.)Try to write down down the word by listingT:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能夠聽(tīng)音寫(xiě)詞嗎？Today ,Miss Chen has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the you have courage ?(1)The first challengeMatch the correct letter and the letter groups or p(肥皂)s oa th（北方）f ir ty（骯臟的）d igh t（戰(zhàn)斗）s u gle（喇叭）w am ter（冬天）ch in f（廚師長(zhǎng)）b e ple（樣品）（２）The second challenge: listen to the teacher ,the write down the words with the tips(1)c___k ____ 可樂(lè)(2)f___x 狐貍(3)r__ ___ __ 戒指(4)n__ __修女(5)t__ __ k 坦克(6)t__ __ t 帳篷(7)__ __ ain 鏈子(8)l __ __ b 小羊羔(9)c__ __ pen t __ __ 木匠(10)t__ __ __ __手電筒（3）The third challenge: listen to the teacher ,then write down the words without any )They often skip ___________after school.(繩子)2)The sun makes me so __________.（熱）3)I want to be a ____________ when I grow up.（理發(fā)師）4)I like this __________ very much.（樂(lè)隊(duì)）5)The ________________is so ugly.（怪物）6)The __________is very tall.（國(guó)王）7)Thay often sit on the ______________（長(zhǎng)凳子）8)The _____________is too fat.（公雞）三．Invite some teachers to test the : just now you can pass my challenges ,but can yiu pass the other teachers challenges ?now I will invite some teachers to test you ,and give you some words ,and you try to write down thr words by :(write down the words)四．Check the ．ConclusionT: Children ,today ,we have a phonics lesson ,phonics is very useful ,it can help you to study English easier and easier ,better and better ,so please keep going.第三篇：自然拼讀音標(biāo)單詞拼讀法教學(xué)步驟的有效性研究摘要：音標(biāo)單詞教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的階段，但是由于其內(nèi)容的難度以及老師教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用音標(biāo)拼寫(xiě)單詞感到畏懼。單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，滲透進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方方面面，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者成功地掌握一門(mén)語(yǔ)言有至關(guān)重要的作用。眾所周知，英語(yǔ)是拼音文字，英語(yǔ)單詞的形和義是不相關(guān)的，但是單詞的音和形卻是緊密聯(lián)系起來(lái)的?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)提出了較為明確的要求：能夠了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞。筆者所在學(xué)校也開(kāi)設(shè)了包括自然拼音法、KK音標(biāo)與國(guó)際音標(biāo)等短期課程，但總體上來(lái)說(shuō)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握課程的內(nèi)容并將其內(nèi)化繼而熟練運(yùn)用卻比較困難。平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到相關(guān)知識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)反復(fù)提醒學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)一些字母組合與發(fā)音關(guān)系的重視。如在聽(tīng)力課上完成聽(tīng)力任務(wù)后，老師可以讓學(xué)生再聽(tīng)一遍，并要求找出含有某個(gè)特定音素的所有單詞，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。（馮冰倩，2010）自然拼讀法有很多優(yōu)點(diǎn)：它簡(jiǎn)單容易學(xué)習(xí)，學(xué)生需要建立的僅僅是字母與發(fā)音的關(guān)