數(shù)學(xué)聽課評(píng)課總結(jié)-wenkub
2024-10-25 00 本頁面
【正文】 小結(jié)“精簡”但不夠“精彩”。寸有所長，尺有所短，互相取長補(bǔ)短，那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，更是一個(gè)智慧的老師。四、幾點(diǎn)建議：。、教案、課件與板書處理不當(dāng)。年輕教師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生是主體的意識(shí)不夠。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué)，課件制作能力強(qiáng)。善用豐富多彩的表揚(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。一、總體情況：微格課的總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語言清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，注重各種教學(xué)策略的運(yùn)用，雖然完全由老師自編、自導(dǎo)、自演，在臺(tái)上唱獨(dú)角戲。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。微型課的關(guān)鍵“有”與“無”的矛盾處理得好。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，做到了“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分，課件有錯(cuò)誤，缺乏公開課的經(jīng)驗(yàn)。教師不是拿著課本講課而是在宣讀教案，教案與課件內(nèi)容不一致，把講課當(dāng)作是播放課件和講解課件，板書內(nèi)容與課件重復(fù)或呈現(xiàn)時(shí)間不當(dāng)，完全沒有板書或板書不得要領(lǐng)。激情，激情，還是激情！。數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不互相吹捧，我們會(huì)誠懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。對(duì)于新課，應(yīng)以問題為平臺(tái)，以講練為主線，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心。特此通告！數(shù)學(xué)組第二篇：數(shù)學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)東方小學(xué)2011年秋聽評(píng)課總結(jié)截止上周共聽課人數(shù)10人，每個(gè)年級(jí)都聽到了，并及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課。三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng)造性使用教材，使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活，很有趣味，這方面余功海老師做得很好?？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點(diǎn)很多，只是我學(xué)知眼拙，沒有發(fā)現(xiàn)，表達(dá)不好，請(qǐng)大家諒解。老師授課要把課堂真正還給學(xué)生，這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好，可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因?yàn)檫@樣，放手學(xué)生不動(dòng)，不會(huì)不放手，不符合當(dāng)前教學(xué)形式，老師左右為難。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)課總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)課反思在聽課過程中，讓我感受最深的就是——教師要想上好一堂課不是件容易的事情。對(duì)課堂紀(jì)律的組織是能否上好一堂課的關(guān)鍵。另外，還通過及時(shí)地評(píng)比鼓勵(lì)，給學(xué)生樹榜樣，督促一些動(dòng)作慢
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