【正文】 及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用”。本課的教學(xué)層次清晰,目標(biāo)明確,教法適合教材特點及兒童心理特點。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。讀寫結(jié)合，寫出興趣模仿是兒童的天性?！薄拔覀冞M行男女生比賽讀”。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。教學(xué)過程中，我是這樣嘗試的：以畫見悟，畫出情趣小學(xué)生思維的特點是直觀性強，中年級學(xué)生尤其如此。小學(xué)語文《翠鳥》教學(xué)反思3這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)本課時，我從興趣入手，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一自然段，思考：這只鳥為什么叫“翠鳥”？如此不僅讓學(xué)生體會翠鳥外形的美麗，喜歡翠鳥，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們迫切希望對這種小動物有更多的了解。小組交流的方式方法還需要磨合，還需要指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時時間較短。在小組合作學(xué)習(xí)的同時老師處處與學(xué)生交流、溝通。上完這節(jié)課后，我對我的教學(xué)活動反思如下：一、比較可取之處是：把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出作者的思想感情，通過朗讀加深對課文的理解。外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。在要求學(xué)生仔細認真觀察的基礎(chǔ)上，體會作者是怎樣運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點的。讓學(xué)生以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動進行中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。啟發(fā)式教學(xué)運用得還欠缺。小學(xué)語文《翠鳥》教學(xué)反思2《翠鳥》是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。于是，我放手學(xué)生自學(xué)課文第二、三自然段，體會翠鳥動作的敏捷。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。于是，我課前設(shè)計了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)?？圩x導(dǎo)悟，讀出情趣如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。最后一自然段的“我聽你讀不像老漁翁。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文。在讓學(xué)生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。教師重視了語言文字訓(xùn)練,很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。本文的語言非常生動,描寫也很形象,可同學(xué)們對課文的主角翠鳥幾乎一無所知,而他們所掌握的知識非常有限,思維形式又是以具體形象思維為主。《翠鳥》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的`例子?！洞澍B》這一課,語言生動而準(zhǔn)確,字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。從自讀質(zhì)疑,到理清順序,到抓住特點,再到欣賞總結(jié),直至最后的遷移寫作,教師“導(dǎo)”得自如,“導(dǎo)”得有力,而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達,語文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。在教學(xué)中，我緊抓三步：三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點。抓住學(xué)生思維成長規(guī)律，促表象思維為理性思維，讀寫結(jié)合。針對學(xué)生的認知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象。以此促進學(xué)生詞量的積累。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。四、重、難點解析抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點和生活習(xí)性方面的資料。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。指導(dǎo)朗讀、背誦。背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進行。第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動性，培養(yǎng)想象力和表達力。一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性師：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？生齊答：鳥的叫聲。”真好玩，媽媽說，這叫“鸚鵡學(xué)舌”。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。生2：翠鳥的羽毛很漂亮?！骸芭d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R。生3: 翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認真。師：，并給大家介紹一下。（學(xué)生練習(xí)）師：請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？（一生介紹）「此處課件的展示，是分解了寫作順序。（學(xué)生熱情高漲，師生互讀。因為只有這樣，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。我會向你們學(xué)習(xí)的。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？生：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。讓大家都來認識鳥?！逼鋵?，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。因為翠鳥我們生活中很少見。培養(yǎng)了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力，滲透了環(huán)保意思。小學(xué)語文《翠鳥》教學(xué)反思8這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。于是，我設(shè)計了課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，如果利用教師的板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學(xué)生仿說自己喜歡的鳥或者其他動物，學(xué)生在說的時候及時指導(dǎo)敘述的順序，幫學(xué)生理清思路，最后再寫下來，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受讀寫關(guān)系與魅力。當(dāng)學(xué)生的回答不完整或有錯時，教師要運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維，重新認識。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一