【正文】 的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。四、打開思路，擴(kuò)大視野。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。二、做生活的有心人。怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？一、從自己的生活中去找不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠。(2)學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章第三篇：小學(xué)生記事寫作技巧指導(dǎo)小學(xué)生記事寫作技巧指導(dǎo)小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。讀范文《爸爸逗我玩》。教師簡要提示。“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。（三）及時作文吐露心聲作文是記錄學(xué)生言、行、思的，有了內(nèi)容，有了真情，還應(yīng)做到：（1）要求學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上及時成文，在意境之中一氣呵成，不能拖、靠、等，否則便前功盡棄；（2）學(xué)生成文時還要給學(xué)生留有空間，不要讓學(xué)生拘泥于固定形式，束縛他們的思維。正所謂激情融于心中，情感自然就流露筆尖。但是真情實感在學(xué)生作文中如果沒有表現(xiàn)出來，就遠(yuǎn)離了課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求。針對這種情況，我在學(xué)生作文指導(dǎo)課中的幾點淺顯做法是：（一）回憶情節(jié)為作文做鋪墊回憶是通往過去的一座橋，它能使選定事件再現(xiàn)在學(xué)生的眼前和心中，有力地防止了學(xué)生在選定材料后急于下筆，造成文章只有事情梗概而無具體內(nèi)容。第一篇：小學(xué)生記事作文指導(dǎo)淺談小學(xué)生記事作文指導(dǎo)淺談 作為一名語文教師，我們都知道，指導(dǎo)學(xué)生作文，是一件長期艱苦而又細(xì)致的工作，如何進(jìn)行作文訓(xùn)練，扎扎實實提高學(xué)生的寫作水平，是語文教學(xué)中一個重要而又困難的課題。引導(dǎo)回憶不僅要引導(dǎo)回憶事情的經(jīng)過，還要引導(dǎo)學(xué)生回憶事情發(fā)生時當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫?，隨著事件發(fā)展的心理活動，人物語言及發(fā)出語言的速度、聲調(diào)，人物動作，外貌的細(xì)節(jié)等。因此激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在作文前有激情是關(guān)鍵的一環(huán)。如一位學(xué)生在《難忘的一件事》中寫道：“等餃子煮好時，我吃著自己包的餃子美滋滋的，心里比吃了蜜還甜。讓他們大膽地放開手腳，靈活地采用寫好作文的最佳方式，做到百花齊放；（3）學(xué)生成文時要鼓勵學(xué)生說真話，吐真情，不但要讓自己動情，也要讓你的讀者動情。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。①要突出“趣”字。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法。一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點。一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個個段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：一）、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關(guān)系不大。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。三、激人興趣，引人入勝。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的?雷鋒?。針對這種情況，我在作文指導(dǎo)課中注意讓學(xué)生克服這些難題，其做法是：（一）回憶情節(jié)為作文做鋪墊回憶是通往過去的一座橋，它能使選定事件再現(xiàn)在學(xué)生的眼前和心中，有力地防止了學(xué)生在選定材料后急于下筆，造成文章只有事情梗概而無具體內(nèi)容。整篇文章才一百多字。因此激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在作文前有激情是關(guān)鍵的一環(huán)。如一位同學(xué)在《一件難忘的事》中寫道：“趴在老師溫暖而寬厚的肩背上，我的眼睛濕潤了，老師那寬寬的肩是我心靈天空的擎天柱，厚厚的背是渡我過困難之海的揚帆的船……他影響我今天，影響我將來。題目：想起那件事，我就先把題目補充完整，可以補充為高興、生氣、難過、慚愧……圍繞中心選材，感情要真實。到了后院，我看見老母豬側(cè)身臥著，一排小豬崽個個含這奶頭在吃奶。我悄悄地溜進(jìn)豬圈，躡手躡腳地抱起了小花豬，用手摸著它那光滑的毛茸茸的身子，越摸越覺得可愛?！蔽以秸f越得意，竟抱著小花豬走出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。老母豬氣哼哼地叫著，窮追不舍。老母豬奪回了它的孩子，用嘴輕輕地拱著小花豬。得分：29分評分理由：董威同學(xué)觀察入微，文筆流暢，對豬媽媽瘋狂保護(hù)小花豬的情形，描摹得淋漓盡致，讓我們在提心吊膽之余又忍俊不禁。我們在畫室擺齊了桌椅，才發(fā)現(xiàn)畫室里并沒有干凈的水，沒有水，怎么擦桌子、拖地呢？美術(shù)老師指了指盛著涮過毛筆的臟桶，朝我努了努嘴：“嘿，胖小子，你和張北去水房打桶清水來！”于是，我和張北一起抬著這桶黑得不見底的臟水向水房走去。一團(tuán)怒火“騰”的在我心中升了起來。瞅著他那無可奈何的樣子，心想：“他準(zhǔn)會放下水桶找老師?告狀?的。一天一天過去了，張北卻從未提及此事。張北的“平靜”與“我”的“不懷好意”形成了鮮明的對比，出乎意料的“風(fēng)平浪靜”淡化了一場**的蔓延，卻加深了“我”的慚愧之意。那一個個桃子，有的像害羞的小姑娘，躲在綠葉后；有的像大方的小伙子，挺立在綠葉間；有的像和我們捉迷藏，露出半個臉兒