【正文】 顯得更。）句子練習。（分男女生讀）師評：今天大家都讀得很不錯啊，各有各的美，看來是難分秋色了。（師板：藝術價值）：下面我們來舉行一個賽讀，分男女生讀。（指名讀。（生反饋：巍峨雄偉 浩然坦蕩）。（師配樂朗讀）師：我們來到了一個非常非常幽靜的公園里，漫步在林間的小道上，迎面飄來一陣香味，請大家深深地吸一口氣。（出示課件。）（1）誰先來說說九曲橋。（指名讀）這里講到了哪兩種橋？師：請同學們用橫線劃出體現(xiàn)九曲橋和立交橋，美的詞語。）（你歸納得非常準確，說明你是個認真聽講的孩子。（指名讀至少請兩名。）（出示視頻）師：從資料上看，橋的種類真可以說是數不勝數。）那么，現(xiàn)實生活中，你們還知道哪些橋呢？（預設：我聽出來了，大家說的是我們泉州的大橋。（師板書：實用價值 溝通、交流）師：什么是溝通和交流？（就是使沒有路的地方有了路，是橋的連接和延伸。三、多式多樣，品實用請一位同學來讀第一小節(jié)，聽的同學思考表格上的三個問題。{大家注意這個延字的寫法}（2）師：你們看，每個詞都有它的意思，每個詞都有它的味道，讓我們帶上詞語的理解，把詞語讀得有滋有味。（1）師：你們看，我們才讀了一遍課文，就已經讀懂了這么多，真是了不起。樊發(fā)稼先生站在橋上，望著波濤滾滾的大河，他在想什么呢？他想媽媽了，想兒子了？請同學們翻開課本，放聲朗讀課文，注意，讀準字音，讀通句子，用筆畫出重點詞語和句子，在不理解的地方做個記號。（師生演示）今天，我們要來學習一篇和橋有關的新課文，現(xiàn)代著名作家樊發(fā)稼先生為我們帶來的一首現(xiàn)代散文詩。教學難點：理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。課文第五自然段作者突出了橋的什么特點？是按照什么樣的順序來寫的？運用了哪些方法？學生交流。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。四、總結課文。（2）你還能描寫其他人物的詞語中找到戰(zhàn)斗取得勝利的原因嗎？默讀、圈畫重點詞，想象，說一說出自己的體會。面對滔滔江水，面對讓人心驚膽寒的大渡河橋，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，紅四團的戰(zhàn)士們，紅四團的領導向天險大渡河發(fā)起總攻。這就是環(huán)境描寫對文章中心的襯托作用。（3）看課文插圖：再讀課文，你能從哪些詞句中又讀出橋的險？你能用哪些詞語來形容瀘定橋的“險”。這座橋給你留下了什么樣的印象？（2）文章從幾個方面具體向我們介紹的？學生默讀，思考、交流。師生朗讀課文，教師讀“困難”的句子，學生讀“克服”困難的句子，用自己的朗讀展示自己的想象，體會紅軍戰(zhàn)士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。請你想一想:紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。學習詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。方法指導：時間、地點、誰、干什么檢查字、詞。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第課文《飛奪瀘定橋》。教學課型：新授課 教學課時：兩課時教學重點：通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，理解課題中“飛”和“奪”的含義。第一篇：四年級上冊語文第五單元橋四年一班 戢月琴 2016年秋教案北師大版四年級語文上冊第四單元《收獲》教案《飛奪瀘定橋》教學設計教學目標：知識和能力：理解“關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。教學難點：理解課題中“飛”和“奪”的含義。二、檢查預習：讀課題，你提出了什么問題？ 預設：（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？（怎樣飛？怎樣奪？）2．回答自學中的問題。大渡河、水流湍急、高山峻嶺、傾盆大雨、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、一夫當關，萬夫莫開三、學習課文（一）第一、四部分：看大渡河圖，你能不能用剛才讀的詞語來形容它？再讀詞語，讀出詞語的感情色彩。（二）學習課文第二部分默讀課文4自然段，紅軍戰(zhàn)士為什么要飛？怎么在飛？請你算一算: 課文中有哪些數字可以幫助我們計算“飛”的速度？看誰找得準，算得快。即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。困難：①饑餓和疲勞；②對岸出現(xiàn)敵人火把；③下雨火把被澆滅。第二課時一、引入：飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？二、回憶課文“飛”這一部分的學習過程。勾畫表示地點變化的詞語；圈出表示不同的事物名稱。齊讀這部分，讀出它的險。)（5）“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎？（意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。讀7自然段。學生交流，引導學生總結理解詞語的方法?？窗鍟?，想一想文章是按什么順序寫的？總結文章的寫作方法：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。經過：搶時間、攻天險。想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？學習作者的方法先說一說，再寫一寫你印象最深的橋。情感態(tài)度和價值觀：能夠體會作者的思想感情。教學準備：課前讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關橋的資料，了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事。（師板課題）請齊讀課題（橋之思）。二、初讀全文，談感受生讀，師巡視。一起來看看我們今天要認識的生字。一起讀讀這些詞語。（師出示課件：表格）(指名讀)師：先跟你的同桌說說表格上的答案吧！誰來試著回答它。）一起來讀讀這句話。）}師: 老師在課前啊，也收集到一些橋的資料。請同學們再讀讀這句話，還可以發(fā)現(xiàn)什么？(修辭手法:排比）師：排比句在朗讀時要注意什么？（語氣上要一句比一句高昂。）全班一起來試試看，好嗎。）四、價值不凡，賞藝術師過渡：我們看到橋可以給人們帶來許多的方便，那么，各種造型優(yōu)美的橋在給人們帶來方便的同時，還有些什么樣的作用呢？請同學們輕聲朗讀課文第二小節(jié)。畫出來后把它們讀一讀。A、找詞語{（預設）碧波粼粼是什么意思？它是形容橋的嗎？用碧波粼粼的湖面美來襯托出橋的美。）橋身彎彎曲曲，成回旋狀，給人一種柔和典雅的美。啊！是花香！轉過小道，眼前出現(xiàn)了一座九曲橋，橋身彎彎曲曲成回旋狀，柔和而雅致，小巧而可愛，在碧波粼粼的湖面上，真是太美了！幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光水色的迷人魅力。{預設：師：巍峨雄偉是什么意思？大家注意到沒有，這兩個字都是同一個偏旁，本來是用來形容山的氣勢雄偉，在這里用來形容橋。）{預設：抓住巍峨雄偉 浩然坦蕩這兩個詞，讀出它們的美。你們自己選擇，要讀哪一部分。這樣罷，那就讓我們全班一起再將第二小節(jié)美美地，有感情地朗讀一遍，讀出這兩種橋的不同。師：每座城市都有許多不同的橋，在我們泉州也有不少這樣的橋，而不同的橋往往能夠給我們帶來不同的，美的感受。在充滿藝術氣息的惠安，因為有了，惠安顯得更。）今天我要謝謝這些小詩人，因為我覺得他們都是最可愛的孩子，他們讓我感動，是我的老師。五、作業(yè)：我國有個著名的橋梁專家叫茅以升，他為我國設計出了許多的橋梁，今天，也要請同學們來做個小小設計師，設計出你心目中的橋梁，并且用你們的彩筆把它畫下來。存在于心靈與心靈之間??）板書：尊重、諒解、關注、信任同學們聽老師將這一節(jié)朗讀一遍，思考討論一下，我們與同學之間，與父母之間、與老師之間有沒有這樣一座相互尊重、諒解、關注、信任的心橋？我們的國家民族之間呢？我們是怎么做的？我們應該怎么做？（師范讀。）同學們都寫得非常好，老師很受感動，其實這就是一座心橋，這樣的橋不僅存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間，讓我們一起來看看這無形的心橋吧！齊讀第三小節(jié)。板書：橋 之 思實用價值 溝通、交流有形的橋藝術價值 美的享受無形的橋寄揚州韓綽判官 教學目標：知識和能力：引導學生品讀古詩，想象詩中的景色。教學難點：體會“景中蘊情，情于景中”的弦外之音。（二）以讀代講，讀中悟情自由朗讀古詩，要求讀準每一個字音。杜牧在韓綽死后作過《哭韓綽》一詩，可見他與韓綽有深厚的交誼。你還從詩中那些地方也能讀出作者對朋友韓綽的那份思念之情呢？A“青山隱隱水迢迢”一句：1）“隱隱”足以說明作者距離這山的遙遠，遠到已經模糊看不清了；而這“迢迢”二字可以看出水的源遠流長，作者借以暗示距離朋友很遙遠。讓我們一起來感受一下作者此刻心中的無限情思吧。2）這一句詩老師覺得是多余的，你同意嗎？為什么？生交流預設：通過課前查找資料，知道杜牧當時是被調到北方任職。由于環(huán)境的對比，讓詩人更加思念故地的朋友。詩人非常懷念繁華的舊游之地。這兩句實為寫景，但景中卻浸透著作者的絲絲情愫。從寄贈詩的作法及末句中的“教”字看來，此處玉人當指韓綽。這兩句詩意在渲染山青水秀、草木常綠的江南清秋景色，正是要為下兩句想像中的生活圖景提供美好的背景。板書設計寄揚州韓綽判官（唐）杜牧景 情北京的橋 教學目標：知識和能力：引導學生品讀古詩，想象詩中的景色。教學難點：感受詩歌的優(yōu)美語言，體會詩歌所表達的情感。我們來看本節(jié)課的學習目標。我們一起來看自學提示?！卑涯愕膶W習成果在小組內交流交流?！钡木涫?。我們一起感受北京現(xiàn)代橋的美，把你的感受融入到朗讀中。出示填空檢測。其實關于橋的文章也很多，大家一起看，推薦閱讀：《穿過歲月的橋》、《心靈上的大橋》、《空中馬路高架路》。七、回歸單元主題：橋連接了大江南北，天塹變通途。板書：北京的橋 閻 肅千姿百態(tài)《看橋人》教學設計教學目標：知識和能力：通過預習，學生自學生字詞。教學難點：學習作品用自然而生動的語言表現(xiàn)老劉頭的敬業(yè)精神。板書課題二、精讀課文理解題目，認識多音字“看”。首先看第一部分。師：原來的小屋煙熏火燎，現(xiàn)在溫馨整潔；原來的炮樓經常“鬧鬼”，老劉頭認為像吹笛子；原來的小屋雜草叢生，現(xiàn)在栽滿了蔬菜花木，一片生機。多么質樸的回答啊，這就是老劉頭，這就是他堅守偏遠山村看護鐵橋的思想動力，與那些干活賺錢，領導說什么干什么的人完全不同。學生自讀理解并匯報，相機得出村民的反應“關心”師：多好的老劉頭??！那老劉頭如此為村民著想，盡心盡力做好本職工作，那村民們的態(tài)度改變了嗎？現(xiàn)在是什么態(tài)度呢？課文最后一部分為我們闡述了，老實想請幾個同學為大家讀一讀這兩個自然段。過程和方法：能夠展開想象，進行生動描寫。教學準備：課前讓學生收集有關橋的資料。（放課件）美嗎？你能用一個詞或一句話來表達你的感受嗎？（學生談感受）適時評價是啊，生活中的橋千姿百態(tài)，多種多樣。（師生合背）那么這節(jié)可就給你一個機會，讓你也來夸一夸你所知道的橋，一起來完成一篇關于橋的作文。適時評價把學生說的內容進行整理，（真實的橋、心橋、想像的橋）不論想寫什么，都是在 表達一種贊美和喜愛之情。三、指導寫法，學生試口述自己的初稿；相信現(xiàn)在同學們一定對于自己要寫什么已經心中有數了。學生互相評一評，教師適時評價指導，可以用上列數字、舉例子的說明方法，使作文更準確、更有說服力。通過老師的介紹，你一定想起了一些讓你感動的事。等同學們長大之后，一定會出現(xiàn)許多更奇異的橋。板書功能。第二篇：四年級上冊語文第五單元第十七課 長城第一課時教學目標 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。{難點} 教學設計一．看圖，了解圖意。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。）（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。說說生字新詞。八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。）說說怎樣給各節(jié)編一小標題。學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。觀察遠景圖。綜合兩圖第三節(jié)。1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學設計一、導入新課。聽到這個信息，你覺得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。；“廊、栽”等字要注意指導筆順。指名讀。作者游覽了哪幾個景點？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內容？看圖想象說話：有的畫著（），有的畫著（）有的畫著（），還有的畫著（）?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。理解：神清清爽，你有過神清氣爽的時候嗎？在什么時候什么地方有這樣的感覺？小結：描寫長廊時作者抓住兩個特點來寫：一個是“長”,一個是“美”。第十八課 頤和園第二課時教學目標理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。這節(jié)課就讓我們來細細地游覽頤和園各個景點。怎么說？師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不