司馬遷發(fā)憤寫史記定稿-wenkub
2024-10-24 21 本頁面
【正文】 生：（1）因?yàn)樗芗亦l(xiāng)文化環(huán)境的熏陶，從小就對古代英雄故事感興趣。第二篇：司馬遷發(fā)憤寫《史記》第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)：（1分鐘）《史記》這部前無古人的著作中，有許多成語故事，如：負(fù)荊請罪 完璧歸趙 圍魏救趙 背水一戰(zhàn) 破釜沉舟……請你去找一找，挑選感興趣的故事在閱讀課上講一講。盡管《史記》不壓韻，但它的文學(xué)價(jià)值卻能與《離騷》媲美。2）白天，司馬遷（）；晚上，司馬遷（）。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”（學(xué)生交流感悟，讀出信念的堅(jiān)定）這是司馬遷內(nèi)心的吶喊！生讀句子。（1）師：通過課前的拓展閱讀，你了解這場飛來橫禍的原委了嗎？誰能簡要說一說（生交流背景資料：本想聲張正義卻讓自己蒙受了不白之冤）師：（出示文字）你知道司馬遷在獄中受到了怎樣的酷刑嗎？師：他遭受了最慘無人道、最滅絕人性的腐刑，它使一個原本頂天立地的男子漢成了半人半妖的太監(jiān)，再也不能昂首挺胸地活著！他在一篇文章中這樣寫道：（出示資料，配樂指名讀）你體會到司馬遷此刻的內(nèi)心了嗎？ 這真是一場——（飛來橫禍）“橫禍”的近義詞是？能不能換成“災(zāi)禍”？為什么？（2）所以，司馬遷——但想到——（引讀）為什么司馬遷想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭?！钋逭?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在交流、分享彼此的感受和收獲中，注重引導(dǎo)學(xué)生去叩問生命的意義。掌握歷史人物類文本閱讀感悟常用方法，即借助資料和想象走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的可貴品質(zhì)。——文天祥（1）你有沒有發(fā)現(xiàn)這三句詩都是寫的關(guān)于？（2）是呀，生命的價(jià)值究竟在于什么？每個人都有自己的看法，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道司馬遷對于死是怎么想的呢？（圖）（原句是這樣的：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！妒酚洝穼λ麃碚f真的有那么重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀12自然段，先獨(dú)立思考，再小組討論，理由要簡潔而又充分。這是司馬遷的錚錚誓言！生讀句子。生交流，師點(diǎn)評（2）就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬余字的輝煌巨著——《史記》。三、拓展延伸，升華主題（4分鐘）師：同學(xué)們，司馬遷僅僅為我們留下了一部《史記》嗎？從司馬遷的身上，我們讀懂了（指名學(xué)生回答，只要說到：遇到困難和挫折時(shí)，要）師：無數(shù)古今中外的英雄人物都把困難挫折當(dāng)作是一筆財(cái)富。拓展閱讀：美文欣賞《生命的韌度》；詩文誦讀《永不言棄》 板書設(shè)計(jì)：司馬遷 發(fā)憤寫 《史記》 忍辱負(fù)重不屈不撓【教后反思】關(guān)注學(xué)生立場，由老師提問轉(zhuǎn)向?qū)W生質(zhì)疑。在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。（結(jié)合文中句子“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。師：（1）滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，你能讀好它嗎？指名讀、齊讀。注意司馬談當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、神情。（導(dǎo)）正是由于自己從小就喜愛這一行，再加上父親臨終前的囑托，使他義無反顧地扎入這編寫史書之中。我想：他發(fā)憤寫史記可以減輕他心中的痛苦。（3）、我想：雁過留聲，人死留名，司馬遷發(fā)憤寫史記是為了立功立業(yè)。你真會學(xué)習(xí)，善于查找資料。過渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，他為何最終打消了這個念頭？（2）立功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。師過渡：忍辱負(fù)重的司馬遷要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，當(dāng)時(shí)唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫的呢？看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫《史記》呢？（出示圖片）司馬遷是怎樣寫《史記》（1）、出示要求：（2）、請同學(xué)們靜靜地想像，思考。感情朗讀，情感共鳴，進(jìn)行文化浸潤。學(xué)生讀后交流。這是一份怎樣的囑托？齊讀。1司馬遷忘我研讀，認(rèn)真整理，專心致志寫作《史記》，如此發(fā)奮。1那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流：李陵事件。2“發(fā)”教師加點(diǎn)，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，下定決心，發(fā)憤寫成《史記》呢？請同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”2理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”為此，司馬遷吶喊到：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！你聽到了司馬遷怎樣的聲音？3齊讀，配樂。3此時(shí)，這一行行工整的隸書，僅僅是用墨在寫就嗎？（血淚寫成、生命寫成）3整整13年，痛苦、恥辱，沒有讓司馬光屈服，血淚
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