同課異構反思(第一次)-wenkub
2024-10-24 21 本頁面
【正文】 習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。我先觀察了一下本班學生，我覺得班中學生都十分活躍，如果能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，那一定是非常適合本班學生的。我透過蔣老師在課上大膽的提問，靈活多變的回答，看到了蔣老師在準備這節(jié)課的時候，一定是下足了功夫。而蔣守成老師這堂《比的意義》告訴我，一節(jié)好課，最重要的是把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，敢想，敢說，敢問，老師的角色是，用靈活多變的思維引領著孩子在數(shù)學的海洋中遨游。相同的內(nèi)容，不同的教學結構和教學風格，讓我從不同的角度領略了三位老師別樣的風采。感觸最深的是蔣守成老師講授的這一課。蔣老師提出了三多“三不”的理念。聯(lián)系自身，我也明白了，為什么我在課堂上不敢放開讓學生說，生怕學生回答的問題與預設不同，根本原因在于我沒有在教材解讀上做足功夫，我沒有在備課時想清楚每一個問題，所以在課堂上想要給予孩子一桶水時，我發(fā)現(xiàn)自己的儲量少的可憐。因此，我就此設計了一節(jié)以學生為主體的自主學習型課程，結果收效很好。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣 2011學年校本研修記錄材料之四教學聽課反思需要花很大的精力。學生對我的照片極其感興趣，因此，課堂的開始就進入了一個良好的氛圍，學生對我的課堂傳授主題也有所了解。為了讓學生聽，我準備了課文磁帶并根據(jù)課文設計了聽力練習；為了讀，讓學生分段朗讀，并進行閱讀理解；為了說，我設計了兩人對話，小組競賽和小組討論活動，在對話使用中利用角色表演。層次差的學生能填詞，層次好的同學就能連句，再好的同學就能進而復述段落。我始終認為學生只有對自己、對老師、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。第三篇：同課異構反思同課異構《組合圖形的面積》教學反思一分耕耘一分收獲。確實，如果沒有讀透教材，沒有認真看透教材傳于我們的信息，我們對課堂的把握就會有所失，也給我敲響警鐘。我從以下幾個方面談談。在探究過程中我分三個層次，由自己獨立探索到小組合作以及全班交流。本節(jié)課設計了很多學生活動，本著學生為主體的原則，鼓勵學生主動探索，盡最大限度地發(fā)展學生的觀察思考能力和探究能力，增強了學生的學習興趣。找數(shù)學信息，挖掘隱藏條件，為下面的計算作鋪墊。這些不足我將在以后的教學中不斷改進，我也要不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取在教學上取得更大的進步。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短。相同的教學內(nèi)容，盡顯不同的教學風格，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。一個會上課的老師必須要學會說自己的課，會反思自己的課程。二、繪畫形式及材料的多樣化本次幼兒園活動，幼
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