【正文】 創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境 兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮??出現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫幼兒園活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至?xí)挆夁@樣的幼兒園活動?！巴n異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。學(xué)生動手操作，自主探究，理解并掌握了組合圖形的面積的計算方法。當然，我的這節(jié)課還有些美中不足，比如對學(xué)生進行有效的評價做的還不夠好，這也是我在今后教學(xué)工作中要進行研究和思考的。其次，我要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在課堂實踐中，蔣老師也確實是這樣踐行的，面對每一個孩子的回答，蔣老師都不急于下結(jié)論，而是讓孩子再想想。有句話說的好：要想給學(xué)生一桶水，老師要有一片海洋。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。因為評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在交流多種方法的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽課、評課，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，要多方面的讓孩子進行嘗試，掌握更多的繪畫技能，從而得到更好地發(fā)展。以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。二、繪畫形式及材料的多樣化本次幼兒園活動，幼兒作品形式呈現(xiàn)了較多樣性：水彩筆、粘貼、油水分離等等，希望老師們在今后的幼兒園活動組織中也應(yīng)該在形式上進行多樣性的更新（而不只是在公開課時實施），建議今后多給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短。在探究過程中我分三個層次，由自己獨立探索到小組合作以及全班交流。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生對我的照片極其感興趣，因此，課堂的開始就進入了一個良好的氛圍，學(xué)生對我的課堂傳授主題也有所了解。蔣老師提出了三多“三不”的理念。我透過蔣老師在課上大膽的提問，靈活多變的回答，看到了蔣老師在準備這節(jié)課的時候，一定是下足了功夫。在接下來的課程設(shè)計中，我在教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問，以此激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。如有課堂口頭評價、