體育課如何吸引學生-wenkub
2024-10-24 20 本頁面
【正文】 l同學，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課?！苯處熢诮虒W中，從愛護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。針對這一情況，我根據(jù)教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。二、“變化”是關鍵所謂“變化”，就是根據(jù)教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養(yǎng)，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：一、“磁化”是前提所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。因此，教師要根據(jù)教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。三、“感化”是目的教學活動中，良好的師生關系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。使他們能感受到教師的關心和愛護。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法?！澳衬?，葉老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！皩W高為師，身正為范”。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。體育課如何吸引學生呢?我的做法和體會是:一、“磁化”是前提 所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。把猜謎、講故事引進體育課 目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。因此，教師要根據(jù)教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。多采用小型競賽 低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。又如:學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是:無組織無紀律，學習態(tài)度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。”一聽這話，他來勁了，開心了?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎?還有，同學們?yōu)槭裁床桓阃?”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。2016年12月第三篇：初中體育課如何更加吸引學生初中體育課如何更加吸引學生青岡縣德勝鄉(xiāng)第一中學李鵬作為一名中學體育教師，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡體育課并不是因為體育課上教的內容，而只是為了讓自己自由一會，脫離老師的嘮叨，還有部分學生根本不想學老師交的內容，一味的要求老師讓我們自己玩一會吧。②向學生宣布本學期教學內容、考核項目及標準，體育常規(guī)，學校要開展哪些活動，如運動會舉辦時間《學生國家體質健康標準》測試等
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