【正文】 文《看雪》教案看 雪課前準(zhǔn)備：讓孩子了解臺灣，臺灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景比較重要。六、朗讀全文。五、學(xué)習(xí)第四段。4．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。板書： 24 北京第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、課堂練習(xí)。瓦：筆順是，一共四筆。5．記準(zhǔn)字形：教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字：央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。背誦課文第三、四兩段。：【出示：最后兩個自然段】1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么？ 2）在小組內(nèi)談一談。2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會。體現(xiàn)出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。a、讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會。二、想一想每段話都講了些什么？三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。2）【出示：第一、二自然段】齊讀這一自然段。三、逐段學(xué)習(xí)課文?！境鍪荆簣D文】1）學(xué)生自己圖文對照。）2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？（第一、二自然段寫過春節(jié)的時候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。1）學(xué)生自己小聲讀課文。1．請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。六、布置作業(yè)： 1．抄寫生字詞。讀完課文后你有什么感受？（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。注意右邊是“隹”不是“住”字。2）【出示：詞語】讀詞語：臺灣省 商店 潔白 驚奇情景打雪仗銀裝堆雪人 3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字的拼音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文蘊(yùn)含的思想感情。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，識記生字。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以 借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。2．同桌之間進(jìn)行互查。）四、練習(xí)：1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：【出示：我會寫】讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2．確、流利地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．【出示：生字、詞語】指名讓學(xué)生讀一讀。邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？ 2）指名回答共有幾個自然段。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。2）指名讀一讀，說一說。1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。4）練習(xí)朗讀。四、有感情地朗讀這幾段課文。這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。b、指名分角色朗讀課文。4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。3）參加班級展示 4）教師指導(dǎo)朗讀： a、【出示這：句子】你是怎樣理解的？讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候再加以范讀。感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。要求初步讀通課文。4．學(xué)生匯報。2）小組討論，交流識字方法。碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎” 6．指導(dǎo)書寫：闊：“門”要寫得寬大一點(diǎn)。1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。出示生字卡片，指名讀。：這段主要寫了什么呢？（北京真美啊?。┤⒅v讀第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三段。1．指名讀課文，思考：北京有??還有??，說明什么？ 2．解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。七、全課小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“省、店”等10個生字。第一課時一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹）2．出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。2．出示寫雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長，你能讀好嗎？（解決難點(diǎn)）自由讀——指名讀。說說讀了課文你知道了什么？三、研讀第2節(jié)根據(jù)前面學(xué)生的回答過渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)： 出示2節(jié)，自讀、指讀。除了這些，還有三個生字，相信你們很快能夠記住。打、指、接可由老師范寫接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。進(jìn)入角色，哪位臺灣小朋友先來問我這位老師。第三問：齊問。結(jié)合課件練讀第9節(jié)。激情抒情歡迎臺灣小朋友一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺灣。體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。二、作者及背景簡介作者簡介：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。更（gēng）定毳（cu236。）喃喃（n225。（3）齊讀課文（4）請同學(xué)試譯課文（對譯課文）四、課堂小測：重要句子的翻譯、五課堂小結(jié)六、作業(yè)：背誦并默寫本文、第二課時一、課前提問；上節(jié)課的重點(diǎn)實(shí)詞、二、新課：問題探究：問題一：記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用？問題二：找出寫景的句子并體昧作者的感隋。關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背出哪些？代表作：《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。從晚上八算起。仔細(xì)品讀課文，體會語言的精妙，感悟作者的思想感情。把握文章運(yùn)用的白描手法。明清小品也占有一席之地。自主研讀課文，理解文意，如有不懂，請教旁邊同學(xué)。他癡迷于天人合一的山水之樂，（癡迷于天人合一的山水之），癡迷于世俗之外的雅情雅趣。“絕”傳出冰天雪地，萬籟無聲的森然寒意。⑵量詞替代：“艘”與“葉”，有輕讀、漂泊感。想象一下這幅畫，用幾個詞概括西湖雪景特征（我們用這個詞來形容一下雪景特征）空闊、靜寂、悠遠(yuǎn)脫俗、空靈。情緒的一波三折都與“看雪”有關(guān)。背誦：寫景幾句?！睹髑迕倚∑肪A》P585與柳宗元《江雪》比較〖板書〗景：空闊，靜寂，雅潔和諧統(tǒng)一情：孤傲，不流世俗（脫俗）癡、痕、點(diǎn)、芥、粒言簡意豐《看雪》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書查一查，看看解釋。堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。教師檢查學(xué)生讀書情況：1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。提出不懂的問題。這主要是因?yàn)樗烙浻脖呈降慕虒W(xué)方法使學(xué)生缺乏思考，對文言詞語沒有真正理解，效果也就達(dá)不到要求。尋求人生的啟示。陽春三月，鶯飛草長。今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。晚明小品文的代表作家，擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味昂然。拿：撐，劃。霧?。╯ōng）沆（h224。沆碭：白氣彌漫的樣子。一芥（ji232。更（g232?？停途?，作動詞用。②譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個人罷了。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。感情：作者是一個超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士,課文表達(dá)了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒文章后半部分近一半筆墨寫人，寫奇遇，對此你有何看法？最后用舟子的話作結(jié)，有何意義？后半部分寫人，寫奇遇，飲酒，抒寫感慨，偶遇知音而驚喜，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然，情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動的延伸。他癡迷于天人合一的山水之樂；癡迷于世俗之外的雅情雅致，以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。本文把這種方法運(yùn)用的淋漓盡致，請同學(xué)們試著用這種方法寫一段有關(guān)描寫景色的短文。九、總結(jié)本文作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活方式。體會老師和同學(xué)們對雪和北京的向往之情。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入孩子們，你們今天特別有精神，表現(xiàn)的真棒！老師送給你們一些禮物，愿意要嗎？（PPT中展示雪景圖片，讓學(xué)生欣賞）你們都看到了什么？今天就讓我們一起去看雪。（尤其是“故”字的偏旁為四筆反文）我們剛剛學(xué)習(xí)了指，這個字，誰能到前面為大家指一指臺灣到底在哪里？誰能介紹這個地方呢？那我們來看看你了解的臺灣和老師知道的一樣嗎？（PPT中出示臺灣的圖片及資料）你從中發(fā)現(xiàn)那里的天氣和北方的天氣有什么不同??？是啊！正是那里冬季溫暖，所以誰來讀一讀屏幕上的這兩個句子？（“在我國臺灣省，是很難看到雪的。誰能按順序讀一讀你畫下來的句子？再次自讀自己畫下來的句子，試著讀出它們各自的語氣？1孩子是怎么問的？老師又是怎么回答的39。為何要盼著呢？我們和臺灣是一家人，我們期盼著它的回歸，讓我們深情的將這兩句再次讀一讀。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。師板書《湖心亭看雪》。這一環(huán)節(jié)的構(gòu)設(shè)較為獨(dú)特也較為有效。人物：作者、及兩個金陵人、舟子、小童。)（三）品讀課文，尋找美點(diǎn)師：既然題目是”看雪”，現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。師有意在多媒體上把“聲”涂為其他顏色并提問：這一句是從哪個感覺器官來描寫的？學(xué)生回答：聽覺。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。師追問：有大必有小，哪那些句子是著眼于“小景”的？學(xué)生：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。師出示多媒體：手法：白描手法（原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法?！辈⒆骱喴治觯由顚Α鞍酌枋址ā钡睦斫夂腕w會。)（四）再讀課文、挖掘內(nèi)涵師問：你覺得課文中哪一個字最能概括作者的心境？（抓文眼）（師提示抓關(guān)鍵字一般都在文章開頭或者文章結(jié)尾去找）學(xué)生回答：“癡”師追問:你從課文那些地方發(fā)現(xiàn)了作者的“癡”？學(xué)生尋找并回答：“是日更定…獨(dú)往湖心亭看雪”師：這樣天寒地凍的天氣里，并且是晚上八點(diǎn)以后，也許你正在看電視，也許在做作業(yè)，也許已準(zhǔn)備睡覺了，可我們的張岱，居然在這時去看雪，是不是不同常人，癡人首先是行為癡歸納：癡行師追問：張岱夜晚出行是為了看什么？學(xué)生答：看雪，看風(fēng)景。字里行間流露出深沉的故國之思和淡淡的哀愁。本文敘事是線索，寫景是重點(diǎn)，抒情是靈魂。是游記小品中的佳作。品讀賞析，體會白描手法、人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。預(yù)習(xí)課文，疏通文義，發(fā)現(xiàn)并提出問題。簡介作者：張岱（1597~1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，山陰（今浙江紹興）人。描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意，在晚明小品中獨(dú)樹一幟。②學(xué)生多種形式朗讀，體會文章樸實(shí)的語言。毳衣，細(xì)毛皮衣。芥：小草，形容船小。說一說：③①作者為什么“獨(dú)”往湖心亭看雪？?！崮阌X得作者記敘看雪的背景、時間、天氣有什么作用呢?交代這些都是為了突出“獨(dú)”字。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”一個“癡”字，說明了張岱癡迷于天人合一的山水之樂，這字似貶實(shí)褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。五、總結(jié)存儲，課外延伸。課外延伸：①背誦默寫課文。觀察畫面，看清圖意，使同學(xué)初步了解課文內(nèi)容指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。借助漢語拼音讀一讀。（最好讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）2)看投影，讀詞語：臺灣省商店潔白驚奇情景打雪仗銀裝堆雪人先讓同學(xué)自身練習(xí)讀，再指名讀：3結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法。注意右邊是“隹”不是“住”字。讓同學(xué)自身練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。讀完課文后你有什么感受？請你談一談。讀一讀生