【正文】 號讀正確。（2）借助拼音輕聲讀課文。（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。這篇新課文是——二、板書課題3英英學古詩三、解釋課題，教題中生字“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。激發(fā)學生學習古詩的興趣。波（）代（）披（）袋（）背誦課文。代英舉其它要描紅的生字。揭示板書，引導背誦。二、總結課文。生字書寫。（2）疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？當他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？指名讀英英對全詩的解釋。第一句（1）指名讀。出示投影片《靜夜思》。板書課題，解釋詩題。認識對話的書面表達形式。我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。（4）理解下列詞語故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代檢查自學效果（1）出示字詞教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思（2）指名讀準每個帶點的字音。二、板書課題3英英學古詩三、初讀課文看圖出示投影片學生說圖意小結畫面上是英英和奶奶正在說話。第一篇：《英英學古詩》教學設計一《英英學古詩》教學設計一課 作者：佚名轉貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：88第一課時【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！本站（）地址】教學內(nèi)容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。兩個人有說有應，這叫對話。（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得通讀課文輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學一學。激發(fā)學生學習古詩的興趣。靜夜意思就是靜靜的夜晚。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？學詩句。（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。齊讀《靜夜思》。（3）光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。教學目標：學會本課字。小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。分兩個大組，交替背，聽各一次。詩意五、作業(yè)練習。課第二篇：《英英學古詩》教學設計《英英學古詩》教學設計1教學要求：學會本課生字，理解生字組成的詞語。教學重點：學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。（領讀課題兩遍）教師范寫，學生書空。自學課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。（5）分段指名讀、齊讀。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？五、指導讀好古詩（出示古詩內(nèi)容）：自由讀。第二課時一、學習《靜夜思》（出示古詩）解釋詩題。出示投影片《靜夜思》。認識對話的書面表達形式。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。（3）會讀本課生字，識記字形。我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑?，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。（1）指名讀《靜夜思》。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？理解“霜”、“疑是”。（1）用“/”畫出句中的停頓。三、寫字指導。教學目標：、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。教學重點：、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。學生了解李白，收集他的詩。，正音，英是后鼻音。，讀準字音，讀通句子。②你在字音上有什么要提醒大家的?③個別讀，開火車讀，齊讀、④去掉拼音后，齊讀生字詞。(3)同學們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。(1)兩人互相讀。，有什么字感覺比較難寫?重點指導“靜、意”。(2)討論。①說說第二句詩句的意思。②指名上臺表演吟誦詩句。四、小結課文這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反應了英英對古詩《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩，增加積累。激發(fā)學生學古詩的興趣。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。第三篇：《英英學古詩》教學設計在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。認識對話的書面表達形式。教具準備：投影片、生字卡、小黑板教學時間：三課時第一課時一、導入新課小朋友們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的?？磮D。課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。（4）自讀課文。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。指名讀、齊讀?？磮D。望思鄉(xiāng)奶奶《英英學古詩》教學設計篇2教學內(nèi)容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。兩個人有說有應，這叫對話。（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得通讀課文輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學一學。激發(fā)學生學習古詩的興趣。靜夜意思就是靜靜的夜晚。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？學詩句。（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀