【正文】 片。同時，也為下面看圖學習童話故事的教學策略埋下伏筆。2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是學習的主體，閱讀是學生個性化行為。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。三、再讀課文，整體感知1．學生默讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么事？2．討論交流。學生在練習本上練習書寫生字。明媚：(景物)鮮明可愛。5．找出不理解的字詞，聯(lián)系上下文理解詞義。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調，應讀作huǒlā lā。2．今天老師向大家推薦一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？設計意圖：通過了解學生學習童話的興趣點，引導學生學習童話要易于產(chǎn)生猜想和推測，實現(xiàn)閱讀中的自我快樂，增強學生閱讀童話的興趣。2．學生準備：(1)預習、自讀課文；(2)查找有關童話的資料，了解童話的類型及特點。正是在這種對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來了。他說，“我有許多美麗的花，可孩子們才是最美麗的花。讓我們一起用《巨人的花園》原著中的一段話結束今天的學習?！竟膭钣蒙纤淖衷~語】小結：哇，大家說得真好，展開自己的想象，用上四字詞語，都快趕上王爾德了。一個早晨，一個孩子從圍墻的破損處鉆了進來，這里的花園一下子變得（）。出示：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（2）聯(lián)系上下文，體會語氣變化出示第二句“可是巨人又發(fā)脾氣了：‘好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。指導朗讀，品味語言（1）抓關鍵詞體會出示第一句“他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：‘誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！’” 指名讀，師評：有點生氣，強調了這個“誰允許”，你了解“允許”意思嗎？（同意、批準、準許）小結：用找近義詞的方法理解了詞的意思。交流，生講，師相機出示以下句子：A他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”B、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。默讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。三、教學過程：（一）復習導入今天我們要學習英國作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。第一篇：《巨人的花園》(最終稿)《巨人的花園》教學設計一、教學目標通過抓住巨人言行的句子細細品味，明白花園變化的原因有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。齊讀課題。生講，師小結：細心的同學已經(jīng)留意到了這兩組詞語描寫的都是引讀巨人的花園。他想“今年的春天為什么這么冷這么荒涼呀??” 指生讀，鋪設問題：你們能幫巨人找找原因嗎？（二）、精讀課文38自然段快速默讀課文，用“——”勾畫出回答這個原因的句子。滾出去！”C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。巨人這么生氣，是想告訴孩子們？生接——你們不許到這里來玩。滾出去！’”指名讀，師評：這里的好容易其實是——好不容易，讀出這個意思，要將“好”字拖長，女生來試一試。指名讀。可是巨人又發(fā)脾氣了——“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。升華主題巨人看到一奇妙的景象，他終于明白——“沒有孩子的地方就沒有春天。許多年過去了，巨人變得很老，很衰弱了?！钡诙壕奕说幕▓@巨人的花園 教案設計設計說明《語文課程標準》指出：在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識?！墩Z文課程標準》還指出：閱讀是學生個性化的行為。課時安排2課時。二、初讀課文，學會字詞1．檢查預習情況：指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。)3．小組交流理解詞語。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。凝視：聚精會神地看。師相機指導。本課寫了一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。通過閱讀課文，使學生整體把握課文思路。設計意圖：設疑式總結，成功激發(fā)學生繼續(xù)學習課文的興趣，并且為學生的深入閱讀起到了導航的作用。二、看圖想象，感受花園的變化(一)巨人回來前花園的景象。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(這真是一個樂園??！這里這么美麗，我們要經(jīng)常來玩??！……)9．指導有感情地朗讀。(1)巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。三、閱讀課文，感受巨人的變化1．這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的“雪城”，這到底是為什么呢？誰能從文中找到一句話來說明原因？(喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?2．你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢？請同學們再讀讀課文，把它們找出來。)(2)課件出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。而與此同時——引讀(鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。)(2)同學們，小男孩不說話，就這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人……(你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎？那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不醒悟呢？)(3)巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。5．當小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。瞧！巨人和孩子們生活得多么幸福啊。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”2．作業(yè)：發(fā)揮你的想象，以后花園會是什么樣子，給課文再畫上一幅畫，寫一段話，注意人物的語言、動作、心理描寫。板書設計第三篇：9巨人的花園9《巨人的花園》教學練案主備教師：王彩虹審核：學生姓名：教材分析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。3明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。同學們，你們都喜歡讀童話故事嗎？那你們都讀過哪些童話呀？今天我們就隨著第三組課文走入童話世界。自由讀課文，注意讀準生字，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子以及難讀的句子都畫下來，多讀幾遍；并標出自然段序號。y236。蓋p225。牌（）添（）拆（）允（）碑（）舔（）折（）充（）愉（）酷（）喧（）喚（）偷（）浩（）宣（）換（）再讀課文，想想課文講了一件什么事？先在小組內(nèi)交流，在派代表在全班交流。巨人在這片花園里有什么樣的變化？他的變化又讓花園發(fā)生了怎樣的變化呢？學法提示：這么長的一篇的課文讀起來需要花很長時間，那怎樣閱讀才省時高效呢？那就應抓住重點線索來讀。滾出去！”這時候，比他剛回來時更煩，樣子更兇。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧！三、體會表達方法本文在表達上的突出特點是運用了對比。讓我們開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習，從童話的寶庫中得到更多的寶物。童話可以分為（）大類。從中我悟到一個道理是。六、閱讀訓練營喂（）你趕快滾出去（）巨人大聲叱責（）小男孩沒有（）逃跑，卻用他那會說話的眼睛（）著巨人。２、在文中的括號里填上恰當?shù)脑~語。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。學習目標：知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。” 學習難點：引導學生弄清幸福的真正含義。學習過程：第一課時一、導入新課有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢?今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文自讀課文后學習文中的生字詞，完成下列練習。ｃｈ224。ｎ ｋěｎ ｋěｎ()（）（）()ｍ224。ｉ ｙ226。q ____224。ｏ好奇()學好（）ｚｕ238。彼此：讀課文前面的閱讀提示，請學生說說閱讀提示中提出了哪些要求?！彼鸭嘘P幸福的名言記下來。，三個牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，還把堵