第八單元可能性教學設計。北師大版四年級數(shù)學-wenkub
2024-10-24 19 本頁面
【正文】 設計：摸球游戲 一定、不可能、可能多 大數(shù)量 → 可能性少 小第二篇：四年級數(shù)學《可能性》教學設計《可能性》教學設計【教學目標】結(jié)合具體的實例，是學生初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。這個游戲好玩嗎？咋們再來玩這個游戲好嗎？請同學們猜猜，轉(zhuǎn)動指針后，指針最有可能指到什么顏色？為什么？ 同桌之間先說一說。，驗證猜測結(jié)果。我們可以用“一定”來描述，因為盒子里面只有白球，所以摸出來一定是白球（板書：“一定”）T：在這個盒子里能摸到紅球嗎？確定嗎？能摸到黃球嗎？能確定嗎？從沒有紅球的盒子里面摸出紅球這件事是不會發(fā)生的，這件事是確定的，由于它一定不會發(fā)生，我們就用“不可能”來描述。你能猜猜拋出的硬幣是正面還是反面朝上嗎？你能確定嗎？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在拋硬幣的游戲中，有的猜中了，有的沒猜中，這是 因為我們不能確定會出現(xiàn)那一面，有可能是正面，也有可能是反面，這就是我們今天要研究的課題（板書：可能性）大家一起來讀一讀。教學重難點：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。學情分析：從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學模型的過程。c教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種的情況，我們就用 “一定”、“不可能”來描述這種確定現(xiàn)象。d引導學生用規(guī)范的語言描述并小結(jié)：我們把像這樣的，可能 出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使用人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。教具準備：硬幣、若干個紅白顏色的乒乓球、兩個黑色袋子 教學過程：一、回顧鋪墊，游戲引入師與生玩“剪刀石頭布”的游戲?qū)С稣n題：今天我們一起在游戲中來研究事情發(fā)生可能性的情況。情感、態(tài)度和價值觀讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。第一篇：《第八單元 可能性》教學設計。過程與方法創(chuàng)設拋硬幣、摸白球及機智問答的情況，讓學生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，從而使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（板書：可能性不確定性）二、學標展示通過這節(jié)課的學習我要學會用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。e在生活中，還有哪些游戲活動具有不確定性的結(jié)果，并描述一下。四、達標檢測完成練一練第一題，指導學生用規(guī)范的語言描述。在這一過程中，以“自主探索”為核心，讓“合作交流”貫穿整個教學過程，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，使學生很容易接受本節(jié)課知識。教具學具：硬幣、乒乓球、盒子、多媒體。二、摸球游戲，感受“可能”、“一定”、“不可能”。因為盒子里面沒有紅球，所以不可能摸出紅球，也不可能摸出黃球。你們喜歡這個游戲嗎？現(xiàn)在我們大家一起玩。匯報交流結(jié)果。使學生在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關(guān)可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。二、探究新知教學例1和試一試。組長拿口袋，組內(nèi)成員按順序每人摸一次。（板書：確定性 不確定性）教學例2 談話：通過摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。就是說，在所有4種可能出現(xiàn)的結(jié)果中，紅桃有3種，黑桃有1種，所以摸出紅桃的可能性大。各小組長匯報摸牌結(jié)果，說明摸到紅桃和黑桃各多少次。追問：從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？為什么？裝球:做練習十第2題。出示題中的4張撲克牌，談話：這里有4張撲克牌，分別是2張梅花1張梅花8和1張梅花10。教學重、難點：知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。練習P107“做一做”小結(jié)三、鞏固練習P1096學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些猜測實驗后結(jié)果會有什么特點實踐、記錄、統(tǒng)計[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結(jié)果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。四、教學過程：游戲激趣，引出課題由學生非常熟悉喜歡的“剪刀石頭布”游戲中引入新課，以充分調(diào)動學生參與的積極性，為學生學習新知識作心理和知識上的準備?！犊赡苄浴方虒W設計教學內(nèi)容：教科書第125例126頁例2及127頁、128頁課堂活動。充分關(guān)注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。教學重點：在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。（3）小組匯報拋硬幣的結(jié)果。（2）引導學生用“一定”“不可能”來描述從兩個袋子摸出白球 的情況。（完成課本第127頁課堂活動第2題）生活中的可能性。課題1 復習多位數(shù)的認識教學目標：知識與技能：通過復習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。重點：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法 難點：數(shù)
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