作業(yè)檢查情況反饋表-wenkub
2024-10-24 19 本頁面
【正文】 二）問題學校雖然制定了作業(yè)批改細則，但是教師執(zhí)行不到位。大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本整齊。為了更好的推進教學工作的發(fā)展，教導處在6月19日—20日對全校七八年級各科作業(yè)做了一次全面的檢查，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：一、作業(yè)收繳情況在班主任的配合下，19日下午兩點半以前各班都能按要求收齊各科作業(yè)并及時送到檢查處，但是也有個別科目沒有送檢：生物、美術(shù)。美術(shù)因為科目的特殊性，多以手工作品的形式呈現(xiàn)出來，教師在收繳打分后將作品第一時間返還給了學生，沒有保存，所以不參加檢查。大多數(shù)教師都能及時的收作業(yè)、批作業(yè)，作業(yè)批閱次數(shù)基本上與作業(yè)布置、完成次數(shù)相一致，沒有拖時間，作業(yè)批閱的時效性強。各科作業(yè)都有一些問題?；旧鲜菬o評語式批改，（三）建議希望各教研組利用教研活動時間能更好的了解學生的作業(yè)批改細則，制定出本學科作業(yè)批改的基本模式。作業(yè)布置數(shù)量適當，學生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學風范。作業(yè)形式多樣。教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如三年級部教師對學生作文批改數(shù)量相對較多，批語書寫認真，規(guī)范，有針對性，有利于學生習作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學生的指導；五年級部從整體上作業(yè)比較齊全，學生練習數(shù)量充足，教師批閱相對來說較為及時，體現(xiàn)了教師間團結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。有的教師批閱篇目極少，甚至達不到一篇，應(yīng)該引起重視。評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。）作業(yè)可設(shè)有等級，對不同水平的學生可有不同的要求，并設(shè)有相對發(fā)展的目標。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時指導修改，并培養(yǎng)學生善于修改習作的樂趣，學會修改習作的方法，提高自我修改習作的能力。學生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。出現(xiàn)了一些待訂正、勾夾點的現(xiàn)象。）不夠規(guī)范。因此，學校組織了各學科作業(yè)檢查活動。二、具體情況，全批全改。三、存在問題。四、今后的改進措施，提高批改質(zhì)量，教師必須及時訂正學生的錯題，努力提高作業(yè)質(zhì)量。第五篇：作業(yè)教案檢查情況反饋教案作業(yè)檢查情況反饋為加強學校教學常規(guī)管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，前段時間，教務(wù)處根據(jù)學校教學工作的安排，對全校教師的教案、學生作業(yè)進行了細致的檢查。（二）存在的問題部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法
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