【正文】 》，學(xué)生仿讀3~5遍，要求讀出本詩(shī)的音韻美、環(huán)境美、想象美。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色，讓我們有感情地來(lái)背誦這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。作者也渴望有一個(gè)自由、幸福、美好的環(huán)境，一度甚為興奮、激動(dòng)，但在現(xiàn)實(shí)面前又感到不無(wú)失望，覺(jué)得人間難找。二、朗讀教師范讀（或放錄音）朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、恬靜、自在、清新而略帶一些憂(yōu)郁的感情基調(diào)；朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累美文。簡(jiǎn)介課文：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）：①創(chuàng)作背景；②描述兩首詩(shī)里的理想世界。第一篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《郭沫若詩(shī)兩首》人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《郭沫若詩(shī)兩首》安義縣石鼻中學(xué)劉敦榆【教學(xué)目的】體會(huì)詩(shī)歌想象力豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)美讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、意境美；通過(guò)背誦，積淀優(yōu)秀文化，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好；通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的仿寫(xiě)、改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。布置預(yù)習(xí)：①誦讀兩首詩(shī)（注重節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，體會(huì)感情）。在教材處理上采用“教讀+自讀式”。學(xué)生齊讀第一遍讀：分清節(jié)奏；第二遍讀：念準(zhǔn)重意；第三遍讀：突出韻腳；（第一至第三遍可由教師帶讀或隨著錄音跟讀）第四遍讀：讀出情感；第五遍讀：讀出自己的感受、見(jiàn)解（指名學(xué)生讀）三、讀講介紹作者“郭沫若同志不僅是革命的科學(xué)家和文學(xué)家，而且是革命的思想家、政治家和著名的社會(huì)活動(dòng)家。因此想象了天上的自由、幸福、美好的環(huán)境，寫(xiě)下了這首詩(shī)，充滿(mǎn)了對(duì)理想世界迫切向往的真摯情感和堅(jiān)定信心。③ 詩(shī)人想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往，對(duì)自由、幸福、美好生活的追求。美。四、品味這首詩(shī)的語(yǔ)言很好。本詩(shī)上片、下片分別采用了什么表現(xiàn)手法？上片：現(xiàn)實(shí)主義的手法下片：浪漫主義的手法小結(jié)：這首詩(shī)想象豐富，聯(lián)想自然，寫(xiě)出思念者在靜靜的月夜對(duì)美好境地的向往之情。六、仿寫(xiě)子。資料整合平臺(tái)朗讀基本技巧：如果說(shuō)作品是世界微縮、心靈攝影的話(huà)，朗讀的使命就是喚醒文字，復(fù)活語(yǔ)言，作品的無(wú)窮意蘊(yùn)往往不是用蒼白的語(yǔ)言能夠理解清楚的，而讀者對(duì)作品的感情有時(shí)是“只能意會(huì)，不能言傳”的。詩(shī)歌的停頓表現(xiàn)為節(jié)奏，詩(shī)歌之節(jié)奏猶如音樂(lè)之節(jié)拍，現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏主要從意義去考慮，要讀清節(jié)奏，使詩(shī)行各音節(jié)之間的長(zhǎng)短、舒緩勻稱(chēng)。但重音的處理最重要、最常見(jiàn)的還是著眼于情感。四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩(shī)中的作用。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。二、聽(tīng)課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。）２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。１．郭沫若，四川樂(lè)山人?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭?shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充滿(mǎn)了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。我們飛向西方，低頭我問(wèn)地，西方同是一座屠場(chǎng)。（板書(shū)：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)?、地獄）詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。）五、理清寫(xiě)作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。板書(shū)：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游 自由、幸福）２．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類(lèi)似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。３．“來(lái)往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂(lè)而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。１．前段時(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問(wèn)我，寫(xiě)詩(shī)一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首新詩(shī)，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。2．新詩(shī)一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。）八、同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩(shī)樣的年華，充滿(mǎn)了幻想和想像，正是有詩(shī)情，好寫(xiě)詩(shī)的歲月，大家要多讀詩(shī)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。寫(xiě)得好的我們可以收集起來(lái)辦個(gè)詩(shī)刊。四、做聯(lián)想和改寫(xiě)練習(xí)。三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩(shī)意。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。（補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。）９．為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。五、郭沫若這兩首詩(shī)，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像，寫(xiě)眼前景的一般是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)不在眼前的想像的一般叫虛寫(xiě)。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”： 木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球。如果有時(shí)間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時(shí)間不夠，就留到課外去完成。八、根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫(xiě)作的情況，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)設(shè)想：本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩(shī)歌，意境優(yōu)美。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。19211923年，郭沫若三次從日本回國(guó)?？~（piāo）緲（miǎo）：形容