百分數(shù)的應用(一)教學設計-wenkub
2024-10-24 09 本頁面
【正文】 %嗎？（板書50立方厘米的冰——45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）？為什么？不是一個數(shù)，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同三、訓練鞏固根據(jù)問句，說出誰和誰比，誰是單位“1”的量。對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了……”這個省略號背后所隱含的意義，從圖上看出，冰的體積比水的體積增加了，增加了百分之幾指的增加了誰的百分之幾？是誰和誰比？通得討論得出：冰的體積比水的體積增加的部分是水的體積的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比）為了更好的理解百分數(shù)的意義，今天我們接著學習百分數(shù)的應用一：能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題（板書課題）課件出示情境，引導學生觀察師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。百發(fā)百中，百里挑一，十拿九穩(wěn)，半壁江山，一石二鳥，千鈞一發(fā)。教學重點難點：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。第一篇：《百分數(shù)的應用(一)》教學設計優(yōu)質課評選 教學設計百分數(shù)的應用（一）萬堤口小學常海鷗百分數(shù)的應用（一）教學設計萬堤口小學常海鷗 教學目標：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關系，幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。教具準備：課件。同學們，我們這些數(shù)有什么共同特點呢？ 對，都是百分數(shù)。你知道冰的體積比原來水的體積增加百分之幾嗎？ 活動二：理解“增加百分之幾”。列式計算，數(shù)形結合，說出兩個列式的含義課件演示，小結兩種解題思路。(1)男工人數(shù)比女工多百分之幾?(2)今年每公畝的產量比去年增產百分之幾?(3)汽車速度比火車速度慢百分之幾?(4)紅花朵數(shù)比黃花朵數(shù)少百分之幾?某校有男生800人，女生750人，男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾？女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？（引導學生先理解，再列式計算。45≈111%，111%－100%=11%第二篇：百分數(shù)應用一教學設計《百分數(shù)應用一》教學設計——樂昌四中 朱偉清教材分析本節(jié)核心內容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。學情分析學生在五年級學習百分數(shù)，學習百分數(shù)的的意義，并學會了簡單的運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的學習方法。學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。知道求百分率用除法，百分率是一個比值。）二、創(chuàng)設情境，探索新知（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。師：你能根據(jù)這兩個條件提出有關百分數(shù)的問題嗎？師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。）（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關系，尋求解決問題的方法。對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。課件演示，小結兩種解題思路。師：認為不用算的同學也來說說你的理由。）小結提升：剛才解決的問題其實就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，在解決這樣的問題時，我們應該注意什么地方？多層練習，鞏固深化師：同學們，在我們的生活中百分數(shù)的應用相當廣泛，讓我們一起走進生活看世界！練習1：消費寶典電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。（12166）（讓學生說出選擇的依據(jù)。）（設計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數(shù)問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數(shù)在生活中的應用價值,讓教材的使用更加“增值”。【教學重點、難點】重點：能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題 難點：理解“增加百分之幾”或“減
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