物質(zhì)的密度教學(xué)反思-wenkub
2024-10-22 15 本頁面
【正文】 為不行，必須各種方法混合用才能識(shí)別清楚。在本節(jié)習(xí)題課中，還需要補(bǔ)充體積單位換算知識(shí)，讓學(xué)生熟練mdmcm3的換算關(guān)系,還要明確l、ml的換算關(guān)系。對于g/cm3 與kg/m3單位的換算過程沒有作強(qiáng)調(diào)，否則難點(diǎn)集中，不利于學(xué)生的理解接受。（由比值相近通過科學(xué)思維加工而得到比值是相同的，這是培養(yǎng)煅煉學(xué)生思維能力的極好素材）質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性，即密度。二、重難點(diǎn)的突破：本節(jié)課重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用比值法揭示物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)；因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。第一篇：物質(zhì)的密度教學(xué)反思反思一：物質(zhì)的密度教學(xué)反思密度這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課，密度是物理學(xué)中一個(gè)非常重要的物理量，通過本節(jié)課的教學(xué)，反思如下：一、總的教學(xué)思路：通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，自主的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，師生共同運(yùn)用比較法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力，我將學(xué)生分成12個(gè)小組，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只測出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值，要求每個(gè)小組通過探究就課本提出的問題發(fā)表自己的見解和結(jié)論。在建立密度概念的過程中，還注意了比較的方法，比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。本節(jié)課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生能區(qū)別二者的大小關(guān)系。反思二：物質(zhì)的密度教學(xué)反思講臺(tái)上擺放水、酒精、煤油、銅塊、不銹鋼片、銀片、鋁片、鹽水、鹽酸及有毒物。然后要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，尋找出能對這些物質(zhì)進(jìn)行識(shí)別的普遍適用的方法時(shí)，學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上提出了自己的猜想。對學(xué)生提出的問題和討論交流后得到的結(jié)論，這是我上課前沒有預(yù)料的，內(nèi)心感到非常興奮。學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)，自己的實(shí)驗(yàn)小組只測出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值，別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進(jìn)行交流才能獲得，測量結(jié)束后，課堂中的交流活動(dòng)非常活躍，同時(shí)，不同的見解和觀點(diǎn)在交流過程中得到改進(jìn)和提高。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的過程中，可以看出不僅學(xué)生的動(dòng)手能力得到煅煉，同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)思維能力也有了提高，特別是在第二點(diǎn)結(jié)論獲得的過程中，科學(xué)思維的力量得到了體現(xiàn)。這是學(xué)生在探究中的收獲。反思三：物質(zhì)的密度教學(xué)反思 為了培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力，我將學(xué)生分成六大組，每大組分成3個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只測出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值，要求每個(gè)大組通過探究就課本p121上（1）、（2）、（3）問題發(fā)表自己的見解和結(jié)論。而引起學(xué)生的輕笑，因?yàn)閷W(xué)生都知道，這是中國足球隊(duì)前主教練常說的一句話。因?yàn)楦鞔蠼M之間的交流中，表現(xiàn)較好的大組同學(xué)的表情是興奮的，而表現(xiàn)較差的同學(xué)則較為沉悶。在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，師生通過探究與交流，都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，我認(rèn)為這是教育理念的改變所帶來的。針對性練習(xí)：針對以上知識(shí)點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法，第二篇：測定物質(zhì)密度教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)方案的產(chǎn)生，使學(xué)生沉浸在喜悅之中，他們迫不及待地要嘗試，此時(shí)就放手讓學(xué)生動(dòng)手去做，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，自己選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行模擬科學(xué)家研究的“探索研究”，教時(shí)適時(shí)地給予知道、點(diǎn)撥，使實(shí)驗(yàn)方案得到實(shí)施，使學(xué)生的探究獲得成功。來自這樣的學(xué)習(xí)過程是深刻的，比那種*通過老師將和做習(xí)題達(dá)到理解物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法受益更深，更可貴的是有利于今后的
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