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正文內(nèi)容

物質(zhì)的密度教學(xué)反思-wenkub

2024-10-22 15 本頁(yè)面
 

【正文】 為不行,必須各種方法混合用才能識(shí)別清楚。在本節(jié)習(xí)題課中,還需要補(bǔ)充體積單位換算知識(shí),讓學(xué)生熟練mdmcm3的換算關(guān)系,還要明確l、ml的換算關(guān)系。對(duì)于g/cm3 與kg/m3單位的換算過(guò)程沒(méi)有作強(qiáng)調(diào),否則難點(diǎn)集中,不利于學(xué)生的理解接受。(由比值相近通過(guò)科學(xué)思維加工而得到比值是相同的,這是培養(yǎng)煅煉學(xué)生思維能力的極好素材)質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性,即密度。二、重難點(diǎn)的突破:本節(jié)課重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用比值法揭示物質(zhì)的性質(zhì),建立密度的概念;理解密度的概念;知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì);因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。第一篇:物質(zhì)的密度教學(xué)反思反思一:物質(zhì)的密度教學(xué)反思密度這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課,密度是物理學(xué)中一個(gè)非常重要的物理量,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),反思如下:一、總的教學(xué)思路:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),自主的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),師生共同運(yùn)用比較法,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題,從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),啟發(fā)學(xué)生的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力,我將學(xué)生分成12個(gè)小組,而每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值,要求每個(gè)小組通過(guò)探究就課本提出的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和結(jié)論。在建立密度概念的過(guò)程中,還注意了比較的方法,比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。本節(jié)課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生能區(qū)別二者的大小關(guān)系。反思二:物質(zhì)的密度教學(xué)反思講臺(tái)上擺放水、酒精、煤油、銅塊、不銹鋼片、銀片、鋁片、鹽水、鹽酸及有毒物。然后要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,尋找出能對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行識(shí)別的普遍適用的方法時(shí),學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上提出了自己的猜想。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和討論交流后得到的結(jié)論,這是我上課前沒(méi)有預(yù)料的,內(nèi)心感到非常興奮。學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn),自己的實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值,別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進(jìn)行交流才能獲得,測(cè)量結(jié)束后,課堂中的交流活動(dòng)非?;钴S,同時(shí),不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)在交流過(guò)程中得到改進(jìn)和提高。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中,可以看出不僅學(xué)生的動(dòng)手能力得到煅煉,同時(shí),學(xué)生的科學(xué)思維能力也有了提高,特別是在第二點(diǎn)結(jié)論獲得的過(guò)程中,科學(xué)思維的力量得到了體現(xiàn)。這是學(xué)生在探究中的收獲。反思三:物質(zhì)的密度教學(xué)反思 為了培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力,我將學(xué)生分成六大組,每大組分成3個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,而每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值,要求每個(gè)大組通過(guò)探究就課本p121上(1)、(2)、(3)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和結(jié)論。而引起學(xué)生的輕笑,因?yàn)閷W(xué)生都知道,這是中國(guó)足球隊(duì)前主教練常說(shuō)的一句話。因?yàn)楦鞔蠼M之間的交流中,表現(xiàn)較好的大組同學(xué)的表情是興奮的,而表現(xiàn)較差的同學(xué)則較為沉悶。在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,師生通過(guò)探究與交流,都有了實(shí)實(shí)在在的收獲,我認(rèn)為這是教育理念的改變所帶來(lái)的。針對(duì)性練習(xí):針對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法,第二篇:測(cè)定物質(zhì)密度教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)方案的產(chǎn)生,使學(xué)生沉浸在喜悅之中,他們迫不及待地要嘗試,此時(shí)就放手讓學(xué)生動(dòng)手去做,讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,自己選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行模擬科學(xué)家研究的“探索研究”,教時(shí)適時(shí)地給予知道、點(diǎn)撥,使實(shí)驗(yàn)方案得到實(shí)施,使學(xué)生的探究獲得成功。來(lái)自這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是深刻的,比那種*通過(guò)老師將和做習(xí)題達(dá)到理解物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法受益更深,更可貴的是有利于今后的
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