六年級語文期末試卷分析-wenkub
2024-10-21 17 本頁面
【正文】 分有11小題，前面8個小題是選擇題，分別從字、詞、句、標點符號修辭手法等多方面對學生基礎知識進行了一個系統(tǒng)的檢測，其命題方式從整體形式上來看和中考、高考形式一樣，只是在檢測的難易程度上略簡單一些，對于學生來說是比較有難度的。激發(fā)學生寫作興趣，繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。他們都能選取自己親身經歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛(wèi)生，學習衣服等，由于是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。最后一題同學們都知道兩事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約0%。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學發(fā)生了識記混淆?？偡?86分，平均分798分，8分以上43人，優(yōu)秀率達0%，不及格7人，及格率為92%?，F對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：一、試卷基本情況試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。個別同學填關聯(lián)詞語出錯，說明平時文朗讀不熟練。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。并且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習。多種策略降低錯字率。、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。9小題則是考查學生對經典詩句及名人名言在我們實際生活中的應用。第四大題“作文”，本次作文是一個半命題作文，要求學生以可愛的（動物）為題，必須先將題目補充完整然后再進行寫作。我認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。全班共一人未及格。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。三、學生做題情況分析“積累運用”這一大題的正確率為95%。“理解感悟”%。“閱讀理解”% 閱讀考了課內閱讀和課外閱讀兩大類。③、語言表達能力還有待于提高，答題缺點。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課內
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