【正文】 想，積極參與考核工作；要把集中考核與經(jīng)常性考核有機結(jié)合，使考核工作真正取得成效。（四）對師德考核不合格和有下列情形之一者，實行一票否決，給予緩聘或轉(zhuǎn)崗分流。五、考核結(jié)果運用《教師法》明確規(guī)定：教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。除小學(xué)一、二、三年級和幼兒園外的教學(xué)人員：自我考核占10%，領(lǐng)導(dǎo)考核占35%，教師間互評占30%，學(xué)生考核占15%，家長考核占10%。集中考核結(jié)束，每位教師都要結(jié)合自身實際，寫出個人總結(jié)上報學(xué)校。整改提高。五是做好考核統(tǒng)計。三是組織好領(lǐng)導(dǎo)考核和教師間的互評。各學(xué)校要根據(jù)市、縣（市、區(qū)）教育局的要求，結(jié)合實際制定本校的師德考核方案，印制相關(guān)評分表格。學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要有記錄，個人要寫好筆記。（二）步驟組織學(xué)習(xí)。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快。不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。第一篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德檔學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了一個新的歷史階段，新的形式對中小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了更高要求。我認為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師是人類的靈魂工程師。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力。第二篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法一、指導(dǎo)思想以黨的xx大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（XX年修訂）為考核內(nèi)容，建立師德考核長效機制，不斷提高廣大教師職業(yè)道德水平，做讓人民滿意的教師。每年在考核前要組織參評人員，有針對性地進行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和政治理論學(xué)習(xí)。實施考核。二是要組織好學(xué)生考核與家長考核。領(lǐng)導(dǎo)考核和教師間的互評按考核體系相應(yīng)條款評分，人員多的學(xué)?？梢苑纸M進行。梳理反饋。師德考核成績作為考核主要內(nèi)容，邊考核邊整改，對師德表現(xiàn)差，問題比較突出的個別教師由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進行誡免談話，限期改進提高。各學(xué)校更要認真總結(jié)，對考核中反映出的問題進行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建議，不斷完善師德考核工作。小學(xué)一、二、三年級及幼兒園教學(xué)人員：自我考核占10%，領(lǐng)導(dǎo)考核占40%，教師相互考核占35%，家長考核15%。為激勵先進，鞭策后進，對考核結(jié)果運用做如下規(guī)定：（一）在學(xué)校（單位）師德考核成績位于前10%的，在市級新聞獎教金、師德楷模、終身班主任，教授級中學(xué)高級教師、特級教師、名師名校長、“三壇”、學(xué)科骨干教師評選中優(yōu)先推薦。1．有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生行為，給學(xué)生身心健康造成不良影響的；2．熱衷于第二職業(yè)、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經(jīng)查實，教育后仍不改正的；3．因失職、瀆職造成學(xué)生安全事故的；4．在教科研工作、職稱評聘、考核評優(yōu)中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；5．有其他違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為，造成不良影響的。請各地及時將考核情況報送市教育局政治處。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。四、教書育人。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。(一)愛國守法愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國特色社會主義的核心價值體系的一個重要方面。不過，中小學(xué)教師的愛國守法又具有自己的特殊要求。教師應(yīng)自覺遵守《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，學(xué)習(xí)和宣傳建設(shè)中國特色的社會主義理論，全面貫徹國家教育方針，不得出現(xiàn)違背黨和國家方針、政策的言行。(二)愛崗敬業(yè)教師愛崗敬業(yè)就是要把教書育人作為終身職業(yè)，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地獻給學(xué)生和教育事業(yè)，做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。二是成就自己，在成就學(xué)生的過程中，提高自己的教育教學(xué)水平，著書立說，成名成家。關(guān)鍵是一個“為”字，就是要做。不可能人人都往顯處站，不可能人人都擔(dān)當(dāng)主角。不要總感到自己吃了虧，別人占了便宜。備課既要突出教學(xué)的重難點，也要注意認真對待你的教學(xué)對象——學(xué)生，強調(diào)學(xué)生的主體性，注意教學(xué)中上課的科學(xué)性、藝術(shù)性，注重教學(xué)評價中的課課清、日日清、周周清。教師的敷衍塞責(zé)將對整個教育事業(yè)和學(xué)生的終身發(fā)展造成巨大的損失，有的損失甚至是無法彌補的。(三)關(guān)愛學(xué)生所謂關(guān)愛學(xué)生，簡而言之，就是關(guān)心愛護學(xué)生，這是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求之一，也是身為人師的基本素質(zhì)之一?！敖處煴仨毝紫聛砜磳W(xué)生”，教師是“平等者中的首席”，這些新課程改革中反復(fù)強調(diào)的理念時時在提醒教師們，必須以平等的心態(tài)看待學(xué)生。雖然嘴上不說，但心里早已把學(xué)生分成了三六九等。對待成績落后的學(xué)生厭棄冷漠：學(xué)習(xí)上有困難，不聞不問。每一個學(xué)生都是獨立的人，都是平等的教育主體，享有同樣的權(quán)利，也理應(yīng)受到教師同等的關(guān)愛。學(xué)生來自不同的家庭，有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，父母有錢有勢。這樣的教師不僅毫無公正可言，甚至人品都有問題，有沒有資格做教師都值得懷疑。俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害。當(dāng)然教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求也要把握分寸，要嚴(yán)得合理。寬容學(xué)生的錯誤。寬容學(xué)生的不足。但他退學(xué)后發(fā)表的小說《三重門》等卻受到了廣大中學(xué)生的喜愛。保護學(xué)生安全。當(dāng)災(zāi)難來臨時，每一個真心關(guān)愛學(xué)生的教師絕不會拋棄孩子獨自逃生。關(guān)心學(xué)生健康。維護學(xué)生權(quán)益?！绑w罰”是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。教書是手段，育人才是目的。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學(xué)生身心的發(fā)展。在21世紀(jì)信息傳遞的迅捷讓我們的學(xué)生獲得知識的途徑更加廣泛，因此知識的傳授只是一個平臺，而其中教給學(xué)生準(zhǔn)確獲取知識的方法和能力才是教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)代學(xué)生視野開闊，思維敏捷，善于接受新信息和新知識。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人?！币龅竭@點，教師首先要敢于承認和面對學(xué)生的個別差異性，從思想觀念上把學(xué)生看成是平等的有區(qū)別的的主體，而不是待加工的“零部件”。再次，組織教育活動中采用多種教學(xué)方法，努力讓每個學(xué)生都參與到其中，成為課堂教學(xué)活動的積極主體，以實現(xiàn)每個學(xué)生潛力挖掘的最大化。這就要求教師能突破舊的思維方法，不斷探索新的教育教學(xué)規(guī)律，不斷嘗試新的教學(xué)方法與風(fēng)格，以改進自己的工作。教師要保護學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的求知欲。教師要鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)性行為。第四，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評價方法能有效地對教育進行導(dǎo)向，全面促進素質(zhì)教育的實施。為人師表常被作為對教師的道德要求，指的是教師的言談舉止、儀表