【正文】 染)“從淤泥里出來(lái)卻不被沾染” 濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過(guò)卻不顯得妖媚” 不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。甚：很。“蕃”：多。n)不枝 褻(xi232。四、整體感知教師范讀課文(配樂朗讀)，提示學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音。周敦頤(1017～1073)，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營(yíng)道(今湖南道縣)人。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說(shuō)》。學(xué)習(xí)《愛蓮說(shuō)》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。愛蓮說(shuō)教案 篇2愛蓮說(shuō)教案教學(xué)目標(biāo)：了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。四、齊讀課文，正音教師指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、快慢?！眱删渑c此相同。問題以字詞解釋為主。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。（2）中通外直，不蔓不枝。對(duì)蓮的喜愛，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)。課前準(zhǔn)備課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句。2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了整篇課文，脈絡(luò)其實(shí)都非常清晰，就是通過(guò)對(duì)蓮花的描寫，來(lái)表達(dá)自己潔身自好，不隨波逐流的美好品格。課文是怎么體現(xiàn)托物言志的呢？明確： “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污染； “濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世； “中通外直”比喻君子的內(nèi)心通達(dá)，行為正直； “不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無(wú)邪； “香遠(yuǎn)益清”比喻君子的美聲名揚(yáng)四海； “亭亭凈植”比喻君子堅(jiān)守節(jié)操；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”比喻君子端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（2）、花之隱逸者也；花之富貴者也；花之君子者也。n)：微波 濯(zh而作者要借助蓮花表達(dá)什么志向呢？也是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課文的作者是周敦頤，宋代的哲學(xué)家。蓮花的姿態(tài)就像少女佇立在水中，用成語(yǔ)概括。（自由發(fā)言）教師總結(jié)。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來(lái)，世人盛愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。對(duì)比蓮花和其他花的枝干有什么不同，用成語(yǔ)概括。明確：成語(yǔ)是亭亭玉立。為什么他對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘呢？是不是蓮花象征著一種特別的意義呢？本文雖然只有119個(gè)字，但是讀起來(lái)耐人尋味，獨(dú)有一番見解。三、整體感知課文給生字注音，并且翻譯。o)：洗滌淤(yū)泥：河溝或者池塘里積存的污泥褻(xi232。明確：用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)意，表舒緩語(yǔ)氣。翻譯：可是我唯獨(dú)喜愛蓮花的生長(zhǎng)于污泥之中而不被沾染，在清水里洗滌而不顯妖媚，中心貫通，外表筆直，不蔓延，無(wú)枝節(jié)，香氣遠(yuǎn)播越覺得清幽，俊直地挺立在水面上，只可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不可以肆意地玩弄。所以作者以蓮花自喻，來(lái)表達(dá)自己高尚潔白的品格。同時(shí)我們知道了“說(shuō)”是一種古代的問題，而且還學(xué)習(xí)了托物言志的這么一種寫作方法。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句?！弊钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。同時(shí)師生評(píng)判、討論、辯誤。（2）“菊之愛”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛菊”。五、深入閱讀，理解文旨1．寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛______說(shuō)”，要求有思想，有知識(shí)，有文采。把握短文托物言志的寫法。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)，小組討論解決文中的字詞、句。二、解題。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhu243。) 噫(y236?！皶x陶淵明獨(dú)愛菊”“自——牡丹”句。這樣，就更突出我的愛好，突出了蓮花的與眾不同。(4)通過(guò)對(duì)其生長(zhǎng)環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅(jiān)貞、質(zhì)樸“中通外直，不蔓不枝”。“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對(duì)牡丹的廣泛喜愛來(lái)襯托我的不同愛好，從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì)。(3)“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在?！吧徶異?，同予者何人?” 反問。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子。③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)。了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛蓮說(shuō)》。《愛蓮說(shuō)》就是論說(shuō)喜愛蓮花的道理。有《周敦頤集》《太極圖說(shuō)》《通書》傳世。n) 枝蔓(m224。) 噫(yī) 鮮有聞（xian)全班朗讀課文，教師正音。（四）、合作探究，疏通文意教師指導(dǎo)文言文翻譯：（1）落實(shí)重點(diǎn)字詞，結(jié)合具體語(yǔ)境靈活理解。自讀課文，同桌為組合作探究，結(jié)合注釋，理解句意。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。草木之花 ：結(jié)構(gòu)助詞“的”獨(dú)愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。然后整理翻譯、詞語(yǔ)解釋在筆記本上）再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。（五）、拓展通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。（七）、板書設(shè)計(jì)愛蓮說(shuō)教案 篇4設(shè)計(jì)思路突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合，美文美讀。今天，我們就一起來(lái)欣賞周敦頤的《愛蓮說(shuō)》，感受蓮的高尚品格。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）四、含英咀華，疏通文意小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知?！俺鲇倌喽蝗尽钡母呱衅焚|(zhì)。）七、聯(lián)系自身，總結(jié)收獲學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫法？）八、板書設(shè)計(jì)：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個(gè)短語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。n ） 頤（ y237。n） 褻（ xi232。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。作者觸景生情，寫下《愛蓮說(shuō)》，借花述志這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。（2）、作者借花喻人，抒情言志。（3）、文章的主旨句是哪一句？說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：托物言志）積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。學(xué)習(xí)托物言志的寫法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)、解決問題情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說(shuō)》就是托物言志的名文。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）（3）無(wú)案牘之勞形 （ ） （4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）翻譯下面句子。課堂研討展示組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會(huì)。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？（2）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當(dāng)堂反饋】（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《愛蓮說(shuō)》水陸草木之花，可愛者甚蕃。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。菊之愛，陶后鮮有聞。（二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《陋室銘》山不在高，有仙則名。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？鬃釉疲骸昂温校俊毕铝芯渥?，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）／在高，有仙／則名 ／上階綠，草色／入簾／青／之亂耳，無(wú)案牘／之勞形 ／諸葛廬，西蜀／子云亭找出表明中心的句子是：作者通過(guò)描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。理解托物言志的寫法。作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫法。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結(jié)：這一部分是作者所言之志。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。【教學(xué)方法】：自主、合作、探究 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：一、情景導(dǎo)入：（上課前播放音樂，上課開始停止播放，開始導(dǎo)入。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮