5世說(shuō)新語(yǔ)兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教案-wenkub
2024-10-21 15 本頁(yè)面
【正文】 繪色。高潮：元方駁客，無(wú)信無(wú)禮。(可一人一句，要講清重點(diǎn)字句。(1)注意下列加點(diǎn)字在文中的讀音。(解說(shuō)：①對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；②調(diào)動(dòng)原有的積累，運(yùn)用工具書(shū)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，疏通文意，理清故事情節(jié)；③在對(duì)原文正確理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語(yǔ)言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖；④小說(shuō)的審美評(píng)價(jià)是多方面的，就初中學(xué)生而言，最主要的是對(duì)作品中的人物進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。)導(dǎo)入新課“誠(chéng)信”是立世之本，中華民族歷來(lái)就是一個(gè)講求誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠(chéng)信故事，今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠(chéng)信的真諦吧!二、簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者三、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般方法(板書(shū))清除障礙，順暢朗讀。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。閱讀短文，回答問(wèn)題：客有問(wèn)陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰 ：“吾（于）家君譬如桂樹(shù)生泰山之阿，上有萬(wàn)仞之高，下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤(rùn)。今年春盡，楊花似雪，猶不見(jiàn)還家。驟：迅速欣然：高興地(2)空中撒鹽差可擬 擬：比，比擬(3)未若柳絮因風(fēng)起 未若：比不上(4)期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至 期：約定 乃：才(5)與人期行，相委而去 期：約會(huì)，約定。第二篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案通過(guò)本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達(dá)到以下目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫(huà)人物的手法積累常用的文言詞語(yǔ)。雅量第六》譯文：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)（有一次）和多個(gè)小孩子游玩，看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。討論：在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？ 拓展閱讀： 王戎識(shí)李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。（2）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。第一篇：5 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)借助課下注釋，會(huì)解釋重點(diǎn)文言詞匯，并能翻譯課文?！保?）元方曰：“君與家君期日中。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。只有王戎不動(dòng)。學(xué)習(xí)古人機(jī)智、誠(chéng)實(shí)等美德一、疏通句篇學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。委：舍棄。水晶鹽，為誰(shuí)甜？手把梅花，東望陶潛。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹(shù)焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無(wú)也？”(1)用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入講述故事同學(xué)們，老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，至今記憶猶新。理解字句，整體感知。要讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)人物的根據(jù)是人物的言行，評(píng)價(jià)人物的標(biāo)準(zhǔn)是正確的、人們公認(rèn)的思想道德準(zhǔn)則。期（ｑī）行尊君在不（ｆǒｕ）(2)學(xué)生自讀課文，推敲朗讀停頓；指名朗讀課文，師生共同修正；齊讀課文。)(2)通過(guò)討論，梳理故事情節(jié)。結(jié)局：客慚下車(chē)，元方不顧。)(2)討論：作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是為了讓人們明白怎樣的道理呢?明確：告訴人們誠(chéng)信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的人。)五、小結(jié)同學(xué)們，這堂課老師給大家介紹了文言小說(shuō)的一般學(xué)習(xí)方法。第二課時(shí)一、回顧文言小說(shuō)的一般學(xué)習(xí)方法二、小組學(xué)習(xí)《乘船》(每組以6至8人為宜，由學(xué)生自己主持，教師巡視指導(dǎo))各小組交流學(xué)習(xí)方案，選定方案優(yōu)秀者為本小組學(xué)習(xí)牽頭人。(可采用電視上常見(jiàn)的知識(shí)競(jìng)賽的方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師給予鼓勵(lì)性的打分。(為了便于突出重點(diǎn)，可由教師出題，各小組搶答。(各小組在整理好答案后，選定1人公示，意思正確就可以給分。各組自由發(fā)言，言之有理，言之有據(jù)即可。3課后搜集兩個(gè)以上有關(guān)誠(chéng)信的小故事。二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。文言文文學(xué)知識(shí)介紹文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅?！白x”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)要做到“眼到，口到，心到”。同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。被魯迅先生稱作“一部名士（的）教科書(shū)”。教師范讀學(xué)生自由練習(xí)朗讀，把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、節(jié)奏。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用加字法、換字法疏通文意。（1）謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？—— 文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。（2）《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？—— 明確：營(yíng)造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛。（4）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？—— 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。文舉至門(mén)，謂吏曰：“我是李府君親。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之。到他家去的
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