青島版科學三上改變物體在水中的沉浮說課設計-wenkub
2022-12-16 02:05:02 本頁面
【正文】 述所探究的沉浮方法和探究結果。通過學生對已有的知識經(jīng)驗，動手能力和科學探究方法的綜合運用來實現(xiàn)，同時激發(fā)學生對科學學習的興趣。教材內容主要包括四部分： 改變玻璃瓶的沉浮， 改變浮標的沉浮， 改變其他物體的沉浮， 應用制作我們的“小潛艇”。 《改變物體在水中的沉浮》說課設計 說課內容共分四部分：教材分析、學情分析、教學重難點和教學方法、教學準備和教學過程預設。 以科學探究的方式 ，讓學生親歷典型的科學探究過程之中的各個環(huán)節(jié)：“問題 —— 猜測 —— 驗證 —— 結論 —— 應用”。 （二）教學目標 科學概念： １、知道改變物體的沉浮狀態(tài)可以通過改 變物體本身的輕重、大小以及借助其他物體等方法來實現(xiàn)。 情感、態(tài)度與價值觀目標 發(fā)展和保持探究改變物體在水中沉浮現(xiàn)象的興趣和 好奇心，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神，及與他人合作的良好科學態(tài)度。在第一課《物體在水中是沉還是浮》的基礎上，學生對影響 物體沉浮的因素有了一定的認 識，知道物體的沉浮和物體大小、輕重有關系，在大小相同的情況下，重的易沉，輕的易浮；在輕重相同的情況下，大的易浮，小的易沉。 教師演示用：水槽 、小玻璃瓶、浮標、記錄表格、筆帽潛水艇、課件等。特別是橡皮泥改變形狀大小時，要把它做成空心才能浮在水面上，為本單元的最后一課《造一艘小船》做好鋪墊。 ） 觀察玻璃瓶和浮標的沉浮。 實驗驗證、匯報交流。實驗驗證這一環(huán)節(jié)是讓學生通過動手實驗觀察檢驗自己提出的預測，能用語言描述實驗的整個過程，并進行分析，歸類得出改變玻璃 瓶和浮標沉浮的方法，在交流中分享各組的觀察、互補經(jīng)驗的不足，達到重復觀察的效果，突出科學的本質特征。 ） 談話：你們想不想試著改變更多物體在水中的沉??？希望同學們開動腦筋用更多的方法改變更多物體在水中的沉浮。 小組活動，嘗試用更多的方法改變物體在水中的沉浮。 生 3：在泡沫塑料下面栓一個重物，使它沉下去。現(xiàn)在回顧一下上課開始老師做的小實驗（出示自制的筆帽潛水艇），誰能用剛才學過的知識解釋一下筆帽潛水艇沉浮的原理？ （ 設計目的和學情分析：在這一環(huán)節(jié)，為了使活
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